Образование за децата със специални потребности/Проблем с индивидуалното обу...

Изключително полезни неща ми казвате. Днес разговарях с логопеда й, смята че при нея диагнозата е Алалия...и ще й е много трудно от гледна точка на диктовки, четене, писане От друга страна пък ресурсният й учител в градината смята, че ще се справи- с подпомагане естествено и направо незнам Да й дам ли една година още предучилищна подготовка в училище или направо на училище..... Няма да има проблем с нещата които сте изброили като психическо израстване, но към 2ри клас като започнат по-трудните материали направо незнам

Най-точно може да се окаже тестването за училищна готовност от клиничен психолог.
Дъщеря ми прави такъв тест през месец март в годината, в която навършваше 7 години. Тестът беше в два дни, аз не присъствах, т. е. стоях отвън. Тя показа граничен интелект, на долната граница на нормалното развитие. Показателите са много и по всеки получавате резултат и къде е той спрямо нормата. Препоръчаха ми отлагане. Аз не се съобразих. От днешна гледна точка мисля, че отлагането щеше да е правилният избор.
Не става дума само за материал в училище. Аз вече имам по-широк поглед. Става дума за съзряване и осъзнаване, за социални умения и вписване в колектив, за общуване с учители.

Успех!

Отлагането е само една година обаче. Поне при моето дете не виждам как тази година щеше да й даде нужната зрялост. Тя се различава в това отношение и от деца по-малки с една година. Особеностите на характера е състоянието си вървят с нея и тя винаги ще е различна. Може би още една година подготовка от специалист щеше да й помогне да премине по-лесно през материала в първи клас, но с текучеството в градината и моята невъзможност да водя детето на външен специалист тогава, вероятно щеше да е безсмислено. Затова и я пуснах на 7г в първи клас. Трудностите ще съпътстват нашите деца и по-нагоре, неизбежно е. На дъщеря ми й е по-леко едва сега, в 4 клас

И моят съвет, щом има възможност да се отложи - отложете. Само в плюс ще му е на детето.

Здравейте, понеже сте по- напред с детето, вече е в 4 клас. Може ли да споделите как се справихте да я научите да чете? При моят син четенето и диктовките са най-големият му кошмар сега е 1 клас. С математиката също не е цъфнал, веднъж смята и казва верните отговори, друг път сякаш вижда цифрите за 1 път и отговаря каквото му падне. Какво ли не пробваме, баба му се занимава всекидневно след часовете с него и не виждам резултат. Вече съм отчаяна и не знам какво да направим за да го научим. В същото време учителката каза, че освен с логопед трябва да работи и ресурсен учител с него. Иска да направят екип който да установи какъв е проблема му. До момента имаме само една констатация за хиперсензитивност и дефицит на вниманието.

Здравейте. Препоръчвам Ви да приемете предложението на учителката и да сформират екип. Само поискайте детето да се обучава по общия план, т.е да е на количествено оценяване, а не "справя се"/"не се справя".
За четенето имате още време, не се тревожете. Нормално е да започнат да сричат и четат към края на март.
Ние сме в Русе и още края на ноември в първи клас дъщеря ми започна работа със специалисти по дислексия веднъж седмично. Аз всеки ден диктувах срички с изумените букви започвайки от сонорните М, Н, Л, Р, т.е върнах детето в самото начало. Диктувах всички срички с М - ма,мо,ме,му,ми, мъж, както и обратните ам, ем, ом... След това думи и изречения, само с тази буква - мама, мие, име, Мими
Мама мие Мими. Мими има име... Ема има мама и подобни. На следващия ден въвеждам Н. Отново един ден само тази буква, след това на третия ден вече и с двете букви м и н. Така постепенно догони останалите.

Благодаря за насоките! Много ми е полезна всяка информация. За съжаление кой знае кога ще стане тази подкрепа в предвид създалата се ситуация с редуването ту на присъствено, ту на дистанционното обучение... Значи аз мога да заявя желание за начина на оценка? Не знаех.

Подайте заявление още сега. Ако има специалисти в училище ще стане бързо. Три месеца преди края на учебната година поне трябва да започне работа иначе ще стане от началото на следващата учебна година. Дори и да са дистанционно, децата, които са на ресурсно подпомагане могат по желание на родителя да вземат часовете с ресурсния присъствено. Ноември месец дъщеря ми беше онлайн, но аз подписах декларация и й разрешиха да ходи за часовете с ресурсната в училище. След вземането на решение на комисията ще Ви извикат да подпишете документите. Не сте длъжна да подпишете, ако не сте съгласна. Важното е да върви по учебния план, тогава изискванията ще са като към всички деца и оценяването ще е като при всички. В противен случай няма да се работи по общата програма и детето няма да има нормална оценка. За да мине после на количествена оценка ще трябва да се яви на изпит по учебна програма, по която не е обучавано на практика. А и това, че сега среща затруднения да се научи да чете не е причина за това. То е за деца, които не покриват ДОИ. С допълнително подкрепа и с времето детето ще се научи да чете и пише. Добре е да се договорите с учителката по чужд език само да присъства в часовете без да чете и пише докато не се научи на български. После ще успее да навакса, важното е да не смесва езици и азбуки на този етап докато не се ограмоти. Ако детето мине на ресурсно ще му признаят СОП и поне на изходните нива, по договорка с класния и на други писмени изпитвания ще може ресурсният да го извежда от час и да получи допълнително време и подкрепа (разясняване), където е нужно или прочитане на условието, ако още не се справя самостоятелно с четенето.
По принцип ресурсните извеждат детето от някой от "леките" часове - изобразително изкуство, музика физическо, в извън учебно време или от занималнята. Аз поисках и разрешиха ресурсната да я взема два пъти седмично от часовете по математика, защото тя и помага именно по този предмет и така е най-добре за детето.

Благодаря за насоките и изчерпателната информация. Желая ви детенце да ви радва с  успехите си всеки ден.

Здравейте 😊
Детето ми е първи клас със СОП и е на количествени оценки. Класната ми каза че първи клас ще завършат с обща оценка по всички предмети. Но на него неможела да му пише повече от Добър въпреки че е за повече защото е СОП 🤷🏼♀ Някои да знае нещо по въпроса?

Ми питайте в инспектората, аз за пръв път чувам такова нещо

MYMATОNI
Забранили сте съобщенията си на лична поща и не мога да Ви отговоря на писмото.
Затова пускам тук в скрит текст.
Ако искате да получавате занапред поща, разрешете достъпа до личната си, ще Ви е много лесно. Ако имате проблем - пишете тук или на модератор да Ви помогне с пощата.

След като е на количествени оценки се оценява като другите.
Моето дете е шести клас с ГРР и на количествени оценки.Оценяват го по този начин.

Здравейте, интересува ме темата на дете със соп ,  при кандидастване след 7 ми клас . Синът ми е  с дефицит на внимание и хиперактивност. Разбрах , че на матурите имат 30 минути повече , но ме интересува после за самият прием в гимназия или записване  има ли някакво значение и как би рефлектирало че е соп ?

Здравейте,
Аз минах тази година по този път с дъщеря си.
Основно вариантите пред децата с хронични заболявания, ако са на количествени оценки, са два:
1. Явявате се на комисия по насочване към съответното РУО. Носят се документи, доказващи диагнозата. Гледа се тази диагноза с кои професии е съвместима и се подава заявление, в което се подреждат (от родителя) желани професионални паралелки. Работи се с два списъка. Един, в който са изброени заболяванията, допускащи насочване. И втори с всички позволени професионални паралелки с изброени към тях диагнозите, които са съвместими.
Комисията тази година приемаше документи от 05.05 до 22.05 по график. Класирането беше готово на 22.06. Ако сте доволни от класирането, можете в обявен кратък срок да запишете детето. Това става преди общото първо класиране. Местата за тези деца не са надпланови, те са от общите 26 места в паралелките;

2. Другият вариант е да участвате в общото класиране. На самото НВО освен увеличеното време имате право на учител, който помага в разчитането на въпросите. Детето е в отделна стая, не е при останалите. С него са учителя и квестор. Дъщеря ми има измежду диагнозите "дискалкулия". Подадох заявление до директора и позволиха покзване на калкулатор. Други предимства няма. Участва в класирането на общо основание. Условията са като за всички деца. Много е важна подредбата на желанията.

Конкретно моята дъщеря с основна диагноза" епилепсия" беше насочена от комисията към СПГТ "Хотелиерство". Това беше първото ми желание. Самата тя категорично отказа. Тук изигра роля и пубертетът и борбата за самостоятелност. Не я записах там. Съобразих се с нея.

На общото класиране я приеха  на първо класиране по първо желание в старото ѝ училище. Много се надявам всичко да върви гладко и да сме доволни от избора.

Успех!