Оф, аз може би съм идеалист, но все си мисля, че основната роля на училището е да вдъхнови децата да намерят себе си без значение на семейната среда и даже въпреки нея. Целта не би следвало да е поединично спасяване, а да се обхванат колкото се може повече деца. Реформите, които са правят на парче ще доведет до бързи и неадекватни решения, отново на парче. С първи гимназиален етап ако децата спрат с училището, а такива случаи ще има, то те с какви умения излизат и какво ще правят?!?
- Публикувана: 15 фев. 2020, 15:55 ч.
- Последно мнение: 7 авг. 2021, 11:58 ч.
МОН - промените продължават (4)
Виж, оставИ идеализма и слез в грозния реализъм! Играта е следната - гледаш да си избуташ децата по възможно най-добрия начин - търсиш добро училище, търсиш добри учители, занимаваш се с детето допълнително, кандидатствате в добра гимназия (да, кандидатстватЕ) и изкарва добра диплома на финала. Това е. Всеки родител отговаря за детето си. Не можеш да превъзпиташ възрастни хора, ако на тях не им пука, а държавата дори при тази куца система дава някакви възможности - всеки може да продължи след десети клас, а по-изпадналите училища ще се бият за ученици, така че няма какво да ги мислиш - дори тези деца са в по-добро положение от твоите и моите, защото държавата мисли повече за тях, отколкото за нашите. За нашите казват "те, отличниците ще се оправят, родителите им ще ги избутат, тях няма какво да ги мислим". Е, и ние го следваме - ние мислим за децата си.
Аз го разбирам по-скоро като възможност да "смениш плочата" насред гимназиален етап. В момента това е относително трудно, защото вариантите са главно училище със същия профил или частно такова, което е готово да те приеме. Подозирам дори, че в някакъв момент и от ЕГ ще има миграция от някои езици в посока към паралелки с профил АЕ, защото младежите приемат, че им е по-лесен. Не че в момента не е възможно, но дебнеш за свободно място, държиш приравнителен, а тогава вероятно и сертификат за B1 ще ти свърши работа.
Едва ли ще стане в първите 1-2 години, но хипотетично е възможно, както и движение ЕГ - МГ / професионална гимназия и обратно. Тези от нас, които са минали гимназиален етап с по-големи деца, знаят как се променят до края на 10 клас и как не винаги целите от края на 7 клас са същите.
Едва ли ще стане в първите 1-2 години, но хипотетично е възможно, както и движение ЕГ - МГ / професионална гимназия и обратно. Тези от нас, които са минали гимназиален етап с по-големи деца, знаят как се променят до края на 10 клас и как не винаги целите от края на 7 клас са същите.
При положение, че на голяма част от училищата сайтовете не се поддържат или няма информация за хораруим, по какви учебници се работи е много трудно дори и на заинтересованите родители да преценят, ако детето си смени профила, каква подготовка е нужна за да се прехвърли в избрано от тях училище. Частните уроци ще ударят тавана ми се струва.
На теория може да могат да сменят плочата, но на практика се съмнявам някой да мръдне от гимназията, в която е влязъл с толкова зор, за смени профила с надеждата, че ще бъде приет в също толкова добра гимназия. Който където се е закотвил няма да мръдне, за да не си изпусне мястото.
Не е толкова лесно да се смени училище. Коментирахме го. Няма централизирана информация ,както отбелязва и estelliana и двата езика трябва да съвпадат. А и струва ли си, на този етап, след като още не е ясно за какво ще се учат профилирано тези предмети цели две години с по 5-6 часа седмично,ако не и повече. Унитата ще приемат въз основа знания до 10 клас. Има предположения, забележете - предположения, че ще се вземат като кредити в университета, което на мен ми звучи несериозно - за сериозен университет. Та за какво да се прави тази гимнастика.
Ми и това куца. "Добрите" училища ,разполагат с по-мотивирани деца и натискат без да дават достатъчно в много от случаите. В МГ, ниски оценки по математика. Почти всички деца - на уроци по математика. Това е реалността в момента в местното МГ. Говорила съм с доста деца и родители. Не става въпрос, нито за мързел, нито за незаинтересованост.ЕГ - пак същата работа. Коментирала съм го и с учители и с родители. Не са виновни само децата.Професионални гимназии , учат по стари технологии, на практика неефективно. А миналага година две близки деца от спортното - с дипломи - пълно 6 от училище, със серизони пропуски в българския, въпреки че четат повече от всяко дете, което познавам и на ДЗИ по български успяха да закърnят 4, по билогия над 5.60 - влязоха в жeланите унита от раз.
Играта е следната - гледаш да си избуташ децата по възможно най-добрия начин - търсиш добро училище, търсиш добри учители, занимаваш се с детето допълнително, кандидатствате в добра гимназия (да, кандидатстватЕ) и изкарва добра диплома на финала.
Ми и това куца. "Добрите" училища ,разполагат с по-мотивирани деца и натискат без да дават достатъчно в много от случаите. В МГ, ниски оценки по математика. Почти всички деца - на уроци по математика. Това е реалността в момента в местното МГ. Говорила съм с доста деца и родители. Не става въпрос, нито за мързел, нито за незаинтересованост.ЕГ - пак същата работа. Коментирала съм го и с учители и с родители. Не са виновни само децата.Професионални гимназии , учат по стари технологии, на практика неефективно. А миналага година две близки деца от спортното - с дипломи - пълно 6 от училище, със серизони пропуски в българския, въпреки че четат повече от всяко дете, което познавам и на ДЗИ по български успяха да закърnят 4, по билогия над 5.60 - влязоха в жeланите унита от раз.
Аз да си повторя въпроса: има ли някъде нормативно основание, на което можем да се опрем, за да изискаме училищата да посочат (било то на сайта си или в таблицата на руо с дпп) възможните профили (когато приемат само с 2 профила в 8ми клас), които ще предложат за втори гимназиален етап, както и начин на подбор за профилите в случай, че има повече желаещи?
Аз да си повторя въпроса: има ли някъде нормативно основание, на което можем да се опрем, за да изискаме училищата да посочат (било то на сайта си или в таблицата на руо с дпп) възможните профили (когато приемат само с 2 профила в 8ми клас), които ще предложат за втори гимназиален етап, както и начин на подбор за профилите в случай, че има повече желаещи?
[/quote
Трябва да се поразровя, но мисля, че Дидева беше посочила, че по закон училищата са задължени да обявят първите два профила, 3-4 остават скрити. Мисля, че 73 и Втора английска изкараха и четирите профила или май беше само Втора английска. Миналата година покрай седмокласника ги следях по отблизо и мисля, че бяха посочени още в справочника за кандидатстване.
[/quote
Трябва да се поразровя, но мисля, че Дидева беше посочила, че по закон училищата са задължени да обявят първите два профила, 3-4 остават скрити. Мисля, че 73 и Втора английска изкараха и четирите профила или май беше само Втора английска. Миналата година покрай седмокласника ги следях по отблизо и мисля, че бяха посочени още в справочника за кандидатстване.
Аз не мисля, че ще има отлив на ученици след 10-ти клас... все пак решението дали да продължат училище няма да е само тяхно, родителите им също ще имат думата (надявам се)... Проблемът по-скоро се явява в плавния преход след 1-я гимназиален етап (11-ти и 12-ти клас), като нещата опират до различните учебни планове в СУ и ПГ... Ако детето учи в СУ или ПГ няма да му е проблем да продължи в същото училище и в паралелката, която е избрало. Децата, които учат в ОбУ за тях по-скоро ще се яви този проблем с учебните планове и паралелки... Сигурна съм, че МОН ще измисли начин (дано да не са приравнителни изпити)... както измислиха за първия випуск 7-ми клас завършващ основно образование в ОУ и СУ... вкараха се едни допълнителни часове като СИП, за да наваксат материала, който се изпуска с новите учебни програми по определени предмети...
Аз да си повторя въпроса: има ли някъде нормативно основание, на което можем да се опрем, за да изискаме училищата да посочат (било то на сайта си или в таблицата на руо с дпп) възможните профили (когато приемат само с 2 профила в 8ми клас), които ще предложат за втори гимназиален етап, както и начин на подбор за профилите в случай, че има повече желаещи?
Желаещи може да има много, примерно за азърбейджански, ти ако си директор, ще обещаеш ли такъв профил?
Maria77bg, по наредба, профилите се гласуват за всеки випуск поотделно. За срока не съм сигурна, но е след април. Тогава се утвърждават и модулите по профилиращи предмети.
До тогава трябва да са гласувани 3 или 4 ще са профилите и евентуално (в идеалния случай) да са анкетирани учениците.
До тогава трябва да са гласувани 3 или 4 ще са профилите и евентуално (в идеалния случай) да са анкетирани учениците.
Аз да си повторя въпроса: има ли някъде нормативно основание, на което можем да се опрем, за да изискаме училищата да посочат (било то на сайта си или в таблицата на руо с дпп) възможните профили (когато приемат само с 2 профила в 8ми клас), които ще предложат за втори гимназиален етап, както и начин на подбор за профилите в случай, че има повече желаещи?
Желаещи може да има много, примерно за азърбейджански, ти ако си директор, ще обещаеш ли такъв профил?
От наредбата за учебния план:
Чл. 16. (1) Училищният учебен план се разработва в съответствие с интересите на учениците и с възможностите на училището, като за тази цел всяка учебна година училището предлага списък с учебни предмети за всеки един от класовете, от които учениците и техните родители/настойници посочват избраните от тях учебни предмети чрез попълване на заявления в края на предходната учебна година или преди постъпването на ученика в училището.
Методика за класиране в случай, че желаещите за даден профил са повече от предвидените места не съм срещала.
Чл. 16. (1) Училищният учебен план се разработва в съответствие с интересите на учениците и с възможностите на училището, като за тази цел всяка учебна година училището предлага списък с учебни предмети за всеки един от класовете, от които учениците и техните родители/настойници посочват избраните от тях учебни предмети чрез попълване на заявления в края на предходната учебна година или преди постъпването на ученика в училището.
Методика за класиране в случай, че желаещите за даден профил са повече от предвидените места не съм срещала.
Унитата ще приемат въз основа знания до 10 клас. Има предположения, забележете - предположения, че ще се вземат като кредити в университета, което на мен ми звучи несериозно - за сериозен университет. Та за какво да се прави тази гимнастика.
Тогава защо ще им губят времето в 11 и 12 клас. С по 6-7 часа на ден. Много загуба на време е това.
От наредбата за учебния план:
Чл. 16. (1) Училищният учебен план се разработва в съответствие с интересите на учениците и с възможностите на училището, като за тази цел всяка учебна година училището предлага списък с учебни предмети за всеки един от класовете, от които учениците и техните родители/настойници посочват избраните от тях учебни предмети чрез попълване на заявления в края на предходната учебна година или преди постъпването на ученика в училището.
Методика за класиране в случай, че желаещите за даден профил са повече от предвидените места не съм срещала.
Чл. 16. (1) Училищният учебен план се разработва в съответствие с интересите на учениците и с възможностите на училището, като за тази цел всяка учебна година училището предлага списък с учебни предмети за всеки един от класовете, от които учениците и техните родители/настойници посочват избраните от тях учебни предмети чрез попълване на заявления в края на предходната учебна година или преди постъпването на ученика в училището.
Методика за класиране в случай, че желаещите за даден профил са повече от предвидените места не съм срещала.
Има такава методика, в 73СУ София.