Точно влизам да питам за Любословие и Мария ме е изпреварила. Смятам да запиша и малката, и голямата да се явят тази година. Прегледах от минали години изпитите, не ми се струват лесни, така че мисля, че ще е полезно за моите госпожици да се пробват. Поне ще видя какво им куца и на двете. Също така преместих Ема да се яви на ПИ другата сряда, вместо тази събота и така ще може да дойде с нас на отворените врати в АК.
- Публикувана: 19 окт. 2019, 18:49 ч.
- Последно мнение: 6 ноем. 2019, 20:45 ч.
СЕДМИ клас 2019/2020 - тема 5
Влизам да се оплача. Пращам детето да учи, ще имат контролно по история, отварям стаята след около 20 Мин и какво да видя. Нагласени пищови 😨 .
Ама снимани от учебника с телефона и разпечатани на принтера. И аз не знам как става. И обяснявам, че трябва да се научи, за нея е и т.н. Отговора и' - Аз като си научих всички теми от входното и писах по всички въпроси имам 4, а повечето преписваха, нищо не знаят и имат 5 и 6ци!!! А сега де 🤔
Ама снимани от учебника с телефона и разпечатани на принтера. И аз не знам как става. И обяснявам, че трябва да се научи, за нея е и т.н. Отговора и' - Аз като си научих всички теми от входното и писах по всички въпроси имам 4, а повечето преписваха, нищо не знаят и имат 5 и 6ци!!! А сега де 🤔
Тъпото в цялата работа, е че високата оценка е като разменна монета и отваря вратите към читавите паралелки и училища.
Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка. Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят и оценките субективни ...
Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка. Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят и оценките субективни ...
Не бих казалаа, че на 100% оценката, изкарана в училище ще е определяща за класирането. Ако дадено дете например има 6 по мат и изкара 30 точки на НВО по математика?
Сега е времето децата ви да се научат да учат качествено по предметите, а не да преписват.
При нас също се преписва много. Не мога да повярвам, че учител не може да хване дете от прогимназия (наивно и неопитно) как преписва. По един от предметите пък им пишат шестици на кг без изобщо да се изпитват. Честно казано ми е все едно колко има дете Х и как си е изкарало оценката. За мен е важно моето да е честно и да понаучи, пък като ще е с 4, ок, здраве да е, значи за толкова е научила. То пък да не е задължително по всичко да има 6 и всичко да им се отдава и да се справят с лекота? Но е редно, когато оценката служи за вход за нещо, то всички да са при равни критерии. Но минаваме в сферата на мечтите.
...
Не бих казалаа, че на 100% оценката, изкарана в училище ще е определяща за класирането. Ако дадено дете например има 6 по мат и изкара 30 точки на НВО по математика?
Сега е времето децата ви да се научат да учат качествено по предметите, а не да преписват.
Не бих казалаа, че на 100% оценката, изкарана в училище ще е определяща за класирането. Ако дадено дете например има 6 по мат и изкара 30 точки на НВО по математика?
Сега е времето децата ви да се научат да учат качествено по предметите, а не да преписват.
Това, че детето от примера няма да обърка мегасъстезателите, не значи че подарената 6 няма да му даде нечестно предимство спрямо тези, с които то ще се мери, изпреварвайки тези с по 40 т., които са си получили полагаемата четворка по математика.
Въобще ползването на училищни оценки при наличие на два изпита е нелепо, още повече на фона на вопъла на МОН за равнопоставеност, по повод искането на втора дата.
Ganis, а обективно ли е оценяването според Вас ?
И да, в определени условия, този с шестицата ще измести този с петицата.
И да, в определени условия, този с шестицата ще измести този с петицата.
Тук идва един голям проблем с много родители на седмокласници ( не визирам никого от пишещите в темата), които буквално издевателстват в края на годината за оценки.
Тъй като сме в сферата на нереалното да си кажа, че според мен шестобалната система хич не е добра. С проценти е много по-нормално. При нас (в бг) сега има следния случай: един е усвоил нещо на 80%, а друг на 100% и двамата имат 6, но този със 79% е с 5.
А нахални родители и деца, просещи за оценки има бол. Както и учители, които имат любимци или набедени за "лоши" деца. Но това са си субективни фактори, които няма как да се избегнат при тази система на оценяване.
А за формирането на бала има логика да фигурира и оценка, която да не отразява само моментното състояние на детето в деня на изпита. Но как да стане - нямам идея. Годишната оценка категорично нищо не показва.
А нахални родители и деца, просещи за оценки има бол. Както и учители, които имат любимци или набедени за "лоши" деца. Но това са си субективни фактори, които няма как да се избегнат при тази система на оценяване.
А за формирането на бала има логика да фигурира и оценка, която да не отразява само моментното състояние на детето в деня на изпита. Но как да стане - нямам идея. Годишната оценка категорично нищо не показва.
Тъпото в цялата работа, е че високата оценка е като разменна монета и отваря вратите към читавите паралелки и училища.
Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка. Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят и оценките субективни ...
Там никой не го интересува, дали Х е преписал, а У честно е изкакарал четворка. Резултатът е важен, оценката. Да им се не видят и оценките субективни ...
мисля, че Biserka имаше предвид оценяването чрез писмени тестове, което вече се практикува масово по почти всички предмети. думата не е "субективно", по-скоро е "непълно", "некачествено", "недостоверно" и "даващо възможност за измами".
едно време писмени изпитвания имаше само по български и математика - т.н. контролни и класни работи - като и по тези предмети имаше индивидуално изпитване на дъската.
никой не е правил тестове с оградете верния отговор по история, биология, география...
сега се научиха на баницата на мекото. всички праскат тестове, оценките са само на тестове и ако някой вдига ръка редовно - за активност.
ако изпитваха индивидуално - преписвачите умират прави и оценките са адекватни. не се разчита на налучкване на отговори, учителят получава абсолютно точна представа за знанията на ученика, не се влияе от това дали детето е напористо и вдига ръка или е свито и срамежливо, поради което си трае на задния чин, въпреки че знае...
защо вече никой не изпитва устно?