4?
- Публикувана: 4 юни 2019, 09:42 ч.
- Последно мнение: 24 ян. 2020, 22:23 ч.
Тема за бързи въпроси и отговори - Всичко за нашите деца - Училищен блиц - Тема №3
Абе уж и аз така знам, но новата ни класна май е на друго мнение. Всичките входни нива минаха, децата си знаят оценките, но в Школо няма нищо. Не трябва ли и там да се отразяват?
И още - входното ниво един вариант ли е за всички училища, или си имат възможност за художествена самодейност?
И още - входното ниво един вариант ли е за всички училища, или си имат възможност за художествена самодейност?
И още - входното ниво един вариант ли е за всички училища, или си имат възможност за художествена самодейност?
Може да са различни и за всеки клас, на който преподава.. Учителят си преценява. 
Абе уж и аз така знам, но новата ни класна май е на друго мнение. Всичките входни нива минаха, децата си знаят оценките, но в Школо няма нищо. Не трябва ли и там да се отразяват?
И още - входното ниво един вариант ли е за всички училища, или си имат възможност за художествена самодейност?
И още - входното ниво един вариант ли е за всички училища, или си имат възможност за художествена самодейност?
Трябва да седне учителя и да ги напише в Школо, някои се бавят. Ние сме с доста различни учители по предметите и някои си пишат веднага, класната ни се бави и казва, че й е натоварено и не и остава време и така.
Всеки учител сам си прави входното ниво, то си е вид контролно, не е НВО че да е централизирано
Дъщеря ми е 3 клас, нямат оценки все още. Трябва ли да имаме достъп за нещо до това школо, което описват? А как се информирате за нивото на вашите деца, които нямат оценки все още? Аз преглеждам тетрадки и гадая по Браво, Добре, Отлично и подобни. Особен контакт с класната нямаме.
Дъщеря ми е 3 клас, нямат оценки все още. Трябва ли да имаме достъп за нещо до това школо, което описват? А как се информирате за нивото на вашите деца, които нямат оценки все още? Аз преглеждам тетрадки и гадая по Браво, Добре, Отлично и подобни. Особен контакт с класната нямаме.
До 3 клас включително оценките са качествени т.е. с думи(Задоволителен, Добър, Мн.добър, Отличен), като всяко у-ще може да си измисли и печат който да се слага на контролни. Нашите бяха кръгъл печат с брой звездички.
Школо, е сайт на който се води електронен дневник, трябва у-щето да го ползва, защото не всичкиучилища са на този сайт. Отделно достъп трябва да даде учител, т.е. класния въвежда информацията за родители и деца. При нас докато нямахме количествени оценки вече официални, не сме ползвали сайта.
Аз съм прохождаща в Школо (моят е 4-ти клас), но ми хареса, че класният попълва стриктно какво са учили по всички предмети. Тоест, когато реша да го проверявам, зная точно докъде е стигнал и какво може. Ако имаше подобна възможност и в предишни години, с удоволствие бих го ползвала, но училището ни едва първа година използва електронен дневник.
Едит.
Ей сега видях в Школо-то - младежът има оценка 4 по, цитирам: "Логопедично обследване на писмените умения - "Буря" ". Ами логопедично изследване на писмените умения по принцип ми звучи като "изсмукваме си от пръста нещо си", но ако приемем, че това е вариант на "може ли детето достатъчно ясно и не толкова кратко да преразказва прочетеното?" - тази четворка е най-вече на авторите на учебниците, не на детето ми. И тази четворка, да ме извините, детето я е изкарало въпреки тях, а не благодарение на тях.
Едит.
Ей сега видях в Школо-то - младежът има оценка 4 по, цитирам: "Логопедично обследване на писмените умения - "Буря" ". Ами логопедично изследване на писмените умения по принцип ми звучи като "изсмукваме си от пръста нещо си", но ако приемем, че това е вариант на "може ли детето достатъчно ясно и не толкова кратко да преразказва прочетеното?" - тази четворка е най-вече на авторите на учебниците, не на детето ми. И тази четворка, да ме извините, детето я е изкарало въпреки тях, а не благодарение на тях.
Логопедът не пише оценки. Той може да обследва, но не е учител и не оценява. Вероятно има някакво надоразумение там. Логопедът дава с цел виждане на текущото състояние и евентуално разкриването на някакви затруднения в писмената и/или устната реч. Ако учителката е писала оценки, това е нейна инициатива.
Дори нямам представа дали е логопед. В Школо-то пише "Учител. Друго". Споменах безумното описание на изследването (поне за мен безумно) като степен на нищоправене.
А че моят има голям проблем с писмената И устната реч в преразказването особено... Абе ще го борим, ама ми се искаше и учебниците малко да ударят едно рамо.
А че моят има голям проблем с писмената И устната реч в преразказването особено... Абе ще го борим, ама ми се искаше и учебниците малко да ударят едно рамо.
Щом пише логопедично обследване, значи трябва да е правено от логопед. Не съм чувала логопед да има право да пише в системата и да поставя оценки. Питай учителката за какво точно става въпрос. Детето също може да каже.
На логопеда работата му е да помогне, а не да оценява, той работи по индивидуалните особености и затруднения. В допълнение даваното от логопеда не е контролно. Примерно, когато човек отиде на консултация при лекар, той не е на контролно и после да му пише лекарят оценка "ти дишаш за 4". Работата на лекаря е да види какво е положението към настоящия момент и да помогне с каквото е нужно. Мисля, че това трудно разбират някои учители - логопедът не дава контролни и не пише оценки.
Писмената реч до голяма степен отразява цялостното състояние на езиковата система към настоящия момент. Със сигурност не е изсмукано от пръстите нищоправене.
На учебниците трудно може да се разчита да удрят рамо, те са ориентир какво и как се учи в училище. Основното е на нашите глави като родители, защото децата са наши и ние искаме да знаят, да могат и да се справят в училище.
На логопеда работата му е да помогне, а не да оценява, той работи по индивидуалните особености и затруднения. В допълнение даваното от логопеда не е контролно. Примерно, когато човек отиде на консултация при лекар, той не е на контролно и после да му пише лекарят оценка "ти дишаш за 4". Работата на лекаря е да види какво е положението към настоящия момент и да помогне с каквото е нужно. Мисля, че това трудно разбират някои учители - логопедът не дава контролни и не пише оценки.
Писмената реч до голяма степен отразява цялостното състояние на езиковата система към настоящия момент. Със сигурност не е изсмукано от пръстите нищоправене.
На учебниците трудно може да се разчита да удрят рамо, те са ориентир какво и как се учи в училище. Основното е на нашите глави като родители, защото децата са наши и ние искаме да знаят, да могат и да се справят в училище.
Изчетох доста коментари. Връщам темата към тежестта на раниците. Тя не е само от книгите. Обикновено в една раница има поне една бутилка вода, голям пакет мокри кърпи, кутия с храна, огромен несесер с всякакви неща за рисуване, а всъщност не всички са нужни..., дори играчки. Всичко това е ИЗВЪН теглото на учебниците. А относно тях - проблемът не е толкова в количеството им, а в хартията, която се ползва за печатането им. Тя е неудачна. Първо - тежи. Втори - толкова е лъскава, че блести в очите и (особено при запалена лампа в по-тъмните часове, а зимата иде...) четенето е мъка.
Моят син се впечатли как един доста голям сборник тежи колкото един учебник с дебелината на кутрето ми. Просто хартията е по-различна. При това доста прилична.
Моят син се впечатли как един доста голям сборник тежи колкото един учебник с дебелината на кутрето ми. Просто хартията е по-различна. При това доста прилична.
С третокласник съм аз. Учебниците всичките са в училище, несесера, материалите по рисуване и технологии... също са там. Гуменките за физическото и те.
Храната си я носи в отделна термочанта, а бутилката му е с филтър, та я носи празна в училище... Въпреки това, 4аницата му тежи средно 6-7 килограма и това са само тетрадките и помагалата
Храната си я носи в отделна термочанта, а бутилката му е с филтър, та я носи празна в училище... Въпреки това, 4аницата му тежи средно 6-7 килограма и това са само тетрадките и помагалата