Проекто-закон за училищното образование

  • 17 225
  • 137
  •   1
Отговори
# 90
# 91
  • София
  • Мнения: 2 361
Душко Добродушков, и аз съм за да отпаднат оценките по предметите изискващи определени умения от учениците.
А относно дисциплината - смятам, че трябва да се въведат някакви норми.(писала съм и в предишните си постове).
Далеч съм от мисълта да се описват децата като лоши и тази оценка да обслужва учителите. Въпросът е при трайно нарушаване на дисциплината и тормоз над съучениците да бъдат въведени санкции.
А относно характеристиките - описах как е в нашето училище и тази характеристика, при коректно попълване, е от полза за родителя. тя не се представя никъде.

# 92
  • София
  • Мнения: 62 595
Честно да ви кажа, след като в "нашия" клас има проблеми с дисциплината и виждам колко е трудно да се оправи положението, все ми е едно какви наказания, санкции, поощрения, оценки или каквото ще да е там, ще се измислят в закона! Аз искам резултат - децата като отидат на училище, в клас да се работи по материала, да има тишина и спокойствие, а не учителят постоянно да надвиква трима хубавци. Ще кажете, че не е честно, ама вече хич и не ща да е честно и за мен ще е най-добре просто тези, които не искат да учат да ги гонят от час, че и да ги изключват от училище. А сега какво излиза, няма гонене от час, защото нямат какво да ги правят! Знам, много гадно звучат думите ми, ама за мен лично настъпи моментът, в който да избирам между моите деца, които искат да учат и калпазаните, дето развалят всичко! разбира се, избирам моите. На трабълмейкърите родителите или не могат, или не искат да си влязат в ролята и да си стегнат децата! Тогава, да духат супата те, за да не я духам аз!
И каква е таки глупост с неповтарянето на класа! Те едва кретат през учебната година, пък какво остава в следващия клас!

Какво толкова странно има за професионалните гимназии? И навремето беше така - завършващите техникум имаха оценки от държавните изпити! нали точно затова са отишли там - за професия и би трябвало да са с подобаващи знания и умения!

# 93
  • София
  • Мнения: 2 361
Забравих и аз да пиша за професионалните гимназии. Смятам, че трябва да държат изпит по специалността. Нали трябва да се удостовери, че са усвоили специалността, която са си избрали. А не знам дали могат да се явят на повече от 1 зрел. изпит, освен БЕЛ. Нека да могат да се явят и на друг  общообразователен предмет.

# 94
  • София
  • Мнения: 2 361
Днес гледах предаването по Канал 1 във връзка с проектозакона.
Относно дисциплината и оценката - при оформянето на оценката за дисциплина би могло и да се включи родителското настоятелство и да се елиминира личното отношение на някой учител. Повечето родители сме чували от децата си кой как се държи в клас и какви издънки има. За да може да няма груби нарушения на дисциплината и същевременно в училище да не се отглежда стадо с овце.
От друга страна бих предложила  в по-горните класове(може и от 6-ти нагоре) да се въведе и някаква форма на атестиране на учителите от учениците, както е в англ. с-ма в университетите.
Сигурно ще има и деца, които ще пишат глупости. Повечето ще напишат обективното си мнение и при сумиране на резултатите ще се получи и представа за даден учител - стил на преподаване, отношение към учениците, доколко провокира интереса им към предмета.

# 95
  • на терасата
  • Мнения: 656
Подкрепям предложението за годишно оценяване на учителите от учениците, както и за участие на родителското настоятелство при решаване на оценките за дисциплина. Мисля, че това ще са все положителни промени. 

Категорично съм против да няма повтарящи класа. Предлагам да има лятно училище за тези, които не са се справили през годината и изпити в началото на септември, за да се види този ученик ще продължава или ще повтаря класа. Мисля, че така ще е най-справедливо.

Другото, което чух вчера някъде в информационния поток и което ми се струва справедливо е да има парична глоба за родителите, чиито деца не посещават училище. Бих допълнила... и глоба за родителите, чиито деца ще повтарят клас. Трябва да се направи нещо, с което безотговорните родителите да се заставят да бъдат по-отговорни за децата си.

# 96
  • София и там където не се пуши
  • Мнения: 12 141
Ми зависи кой ще се хване с настоятелството. Според мен, за тези неща, хората трябва да са си обучени, за да дават оценка. А настоятелството например, хора дето си нямат и хабер от тези неща, как ще стане  newsm78 .


Повтарящи се ученици ще има, но целта е да се търсят причините за това. Дори да завърши с двойка, той няма да има покрито диплома за етапно обучение.



  за родителите, чиито деца ще повтарят клас.  

И пак зависи от причините - ако си е тъпо детето да речем и не може да усвоява материала. Слава богу вече си има комисии по училищата ( в някои) , които търсят причина за това. Решават индивидуално за всяко как да му помогнат, някои минават на индивидуално обучение по тази причина, друг е въпроса, че без съгласие на родители това не може да стане, а има доста лудички родители, които късат нервите на специалистите.




Аз няма как да предложа - отделни класове за момичета и момчета Момичетата се развиват различно от момчетата и имат различно възприятие през годините.


- един клас особено по език да не се състои от повече от 15 деца. Да проверяват ниво, а не заради някои да се започва от азбуката в тези паралелки с усилено изучаване на език и по този начин , за някои 8 клас да е губене на време.  

# 97
  • Ямбол
  • Мнения: 28 236
Аз съм против някои предложения на Добродушков и зури и ще се обоснова защо със собствено мнение:

- защо да отпадат оценките по физ. култура, изобразително и музика? Аргументът, че изисквали талант е неправилен и говори за непознаване на програмата по тези предмети. Със същата сила мога да твърдя, че се иска талант да направиш съчинение или преразказ и да решиш някоя задача. Навсякъде се искат умения и талант, затова е училището, за да покаже и да ги развие, а кой колко ще поеме си е негова работа.

-как така ще участва родителят при формиране на оценката за дисциплина? Нима родителят е бил свидетел на дисциплината в часовете? Има огромна разлика между държанието на ученик в час и у дома. Учителят трябва да има достатъчно авторитет пред учениците и родителите, а не да се поставят решенията му под съмнение. Освен това тези решения се взимат на педагогически съвет от целия учителски колектив, не само от един учител. Тук отново прозира непознаване на системата, но иначе готовност за съвети.

- атестацията на учителите е предвидена в проекта, но да се прави от компетентни органи, каквито учениците не са

# 98
  • София
  • Мнения: 2 361
Лилянa , не съм съгласна, че родителите не са  наясно относно дисциплината. Има и такива, които не са наясно и смятат, че децата им са ангелчета. Имам предвид за груби нарушения. Знае се и кой е побойника в даден клас.
Съгласна съм, че учителите трябва да имат авторитет, но той може да  бъде разрушен от самите тях. Как в един и същи клас в едни часове има дисциплина и децата учат с интерес, а в други часове не е така. Това навежда на размисли.
Никой не казва, че децата ще са компетентните органи при оценяване на учителите. Те само ще дадат своето мнение. Учениците пряко виждат работата на преподавателя. Дали само си изпява урока или им дава и допълнителни интересни факти с цел по-доброто усвояване на материала. 

# 99
  • София
  • Мнения: 2 361
Дороти,  много е добро предложението ти за езиковите парелелки - макс. 15 деца . Да се прави оценка на знаене на езика и да не започват от а и б. Подкрепям те.

# 100
  • Мнения: 24 467
И аз не намирам, че родителите могат да разглеждат и оценяват обективно дисциплината на децата в училище. Повечето от съучениците на собствените си чада те не познават въобще, ка- моли да имат понятие от това, как се държат те в училище. Изключвам изцяло отношението им, базирано на пресъздадени само от разкази на децата им ситуации и възприятията им на тази база. Те са прекомерно субективни. Що се касае до собствените им деца дори не ми се мисли, че родител може да направи обективна оценка, особено досежно поведението на чадото си мило в обстановка, в която самият той, родителят, не се намира.
На род. срещите най- рядко виждам, напр., очите на родителите, чиито деца основно създават проблематичните ситуации. Дори и тези деца обаче лично аз не се наемам да оценявам от към поведение. Въобще за мен идеята не чини никак.
За атестирането на учителите- следва да е само по обективни и предварително оповестени критерии. Не виждам как ученик може да направи това, особено ако говорим за деца в основното училище. За едно 90% най- гот са онези, дето ги оставят да си правят що им е на сърце /пък това важи и за средношколците/.
За двойкаджиите /за мен си има едни такива деца още от времето на баща ми и със сигурност от преди него и ще ги има и занапред/- твърдо съм против възможност за продължаване напред без покриване на минимума от знания и умения за съответния клас по предмети. Ако щат да им организират задължителни консултации /хич не би било зле/, сесии септемврийски след летни обучения, но не и да ги "даряват" по мечешки да вървят натам, за където не са на съответния етап от личното си развитие и да тормозят останалите деца, които пък са в крак, че и дори по- напред, с материала. Не може в един и същи клас А да срича, а Б да пише есета, Х да смята двуцифрени числа и да не може да изважда с преминаване, а У да е на фаза текстови задачи от път, време и скорост. Не е от полза ни за единия, ни за другия.
За мен училището няма функцията на театър, цирк или друго място за забавление. Учителят не следва да привлича на всяка цена нечие внимание. Просто си има деца, които не са си за там /пък обичам да съм пряма, друг предпочита да замазва положението с благонравни и приятни думи, но положението от това не се променя/ и задържането им в училище следва да произхожда от по- големки усилия на родителите и тях, самите, не толкоз на училището.
Не виждам проблем особен за този, дето се държи зле, проваля редовно часовете и пречи на всички около себе си, да има предвиден начин да бъде поозаптен. Напротив, това си е наложително. Най- малкото и мекото е да му се каже, че не се държи адекватно на мястото, където се намира.

Последна редакция: пт, 30 апр 2010, 15:18 от Judy

# 101
  • София и там където не се пуши
  • Мнения: 12 141
Аз също съм за отпадане на оценки по трудово, физическо, рисуване. Във всички такива училища - не гледат оценки от предишни години, а гледат талант и умения. В съответните гимназии да си им слагат оценки, но например, покриване на разни норми и оценяване в гимназии, които нямат нищо общо с физическото, ами да ме извиняват.

Да не ви разправям за случай по трудово - мъжът ми занесе във фабрика за дървенарии, да му направят домашното на синът и накрая майстора световно признат получи 4 от учителката (това просто офф да се посмеем)  Joy

# 102
  • София
  • Мнения: 62 595
Сигурно защото е разбрала, че някой друг го е правил. Домашното е за детето, не за майстора!
Проблемът с оценките по тези предмети е, че ако няма оценки, децата съвсем ще го ударят през просото. И сега много деца изобщо не си правят труда да носят материали по рисуване и трудово и по два часа само пречат на другите.
За мен най-важното е да има справедливост за децата. Те сами усещат кога няма правила или тези правила не се спазват и настава лудница. Така възрастните губят авторитет в техните очи.

# 103
  • Мнения: 413
Нямам претенции, че познавам системата и не съм заявявала такива по никакъв начин. Изказвам мнение като повечето родители тук. И докато има хора, които смятат, че родители и деца нямат думата по въпроса за образованието, единствено защото не познават системата, нещата няма да се оправят.
За съчинение, преразказ или решаване на задача също се иска талант (както го е казала Лиляна. Аз имам друго разбиране за тази дума – не всички, които са добри в дадена област, са таланти), но този талант може да се прояви след натрупване на знания. Ако аз нямам слух, никой учител по музика на тази земя не може да ме научи и никога няма да изпея вярно една песен. За мен това е разликата. Затова не трябва да се оценява нещо, което не можеш да научиш.  В тези часове децата трябва да се забавляват, да научават интересни неща по съответния предмет, а не да се притесняват дали ще ги изпитат и ще станат за присмех на съучениците си.  Или може би няма такова нещо - никой не се присмива на тромавите, на тези, които пеят фалшиво, на „абстрактните” рисунки?!!!  Дори смело мога да заявя, че самите учители си позволяват това. Преживяно лично. И с двете ми деца.
А по въпроса за дисциплината - защо смятате, че досега не е имало правила? Имало е и в момента има, но защо никой не следи за спазването им?!!! За мен това е основният въпрос. Защо непрекъснато се пишат правила, които никой след това не съблюдава? newsm78

# 104
  • Мнения: 167
Сигурно защото е разбрала, че някой друг го е правил. Домашното е за детето, не за майстора!
Проблемът с оценките по тези предмети е, че ако няма оценки, децата съвсем ще го ударят през просото. И сега много деца изобщо не си правят труда да носят материали по рисуване и трудово и по два часа само пречат на другите.
За мен най-важното е да има справедливост за децата. Те сами усещат кога няма правила или тези правила не се спазват и настава лудница. Така възрастните губят авторитет в техните очи.

Напълно съгласна! Когато учителя сам понечи да си разваля авторитета, и Господ не може да му помогне.
По повод музика, ИИ и т.н. незнам дали имането и нямането на оценки е най-големия проблем?! Едва ли?! Леко извън темата- навремето на родителска среща госпожата по музика казала на майка ми, че дъщеря й някак не обича да пее... иначе пеела добре, но без желание. През това време аз бях на турне в Япония с един от големите софийски хорове. Просто в часовете на тази госпожа се пееше само "Една българска роза" и на мен ми омръзваше.

Общи условия

Активация на акаунт