- Публикувана: 27 юни 2008, 09:06 ч.
- Последно мнение: 8 юли 2008, 02:00 ч.
КЛУБ "РОДИТЕЛИ-ЧАСТНО ОБРАЗОВАНИЕ" 9 - ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ
Има състезания, които са от национален характер и участията на училищта в тях са ако не задължителни, то поне по-масови и с повече традиции. В същото време има и състезания, на които не всички училища се явяват - такова е Кенгуро-то - излежда то е по-известно сред ЧУ и много по- малко сред ДУ.
Иначе аз с интерес следя и резултатите от пробните изпити в ПЧМГ, макар че там явяването е индиидуално, а не по училища, доколкото знам.
Според мен има значение доколко дадено състезание се подкрепя от директора на училището - така че да го популяризира сред учителите и учениците и те да се подготвят за участие в него.
Иначе аз с интерес следя и резултатите от пробните изпити в ПЧМГ, макар че там явяването е индиидуално, а не по училища, доколкото знам.
Според мен има значение доколко дадено състезание се подкрепя от директора на училището - така че да го популяризира сред учителите и учениците и те да се подготвят за участие в него.
Отлично!
Как столичното 73 СОУ даде най-добри резултати на матурите
http://www.capital.bg/show.php?storyid=519460
Няма никаква тайна, уникална учебна методика или супериновативно преподаване.
Но няма и изненада в това, че софийското 73 СОУ "Владислав Граматик" се класира на второ място по успех на първата задължителна матура по български език и литература сред всички училища в България. Преди него е само Американският колеж, който реално не е база за сравнение заради различния му статут като частно училище. Така излиза, че според едно обективно оценяване, каквото всъщност са матурите, 73 СОУ е най-доброто по успех държавно средно училище в страната. Първата реакция на много хора при поглед към класацията беше една: "Къде е това училище? Какво е то? С какво е толкова специално?".
По ред на номерата - в квартал "Емил Марков", известно е като Втора немска гимназия и, както вече стана ясно още в началото, в него няма в него няма абсолютно нищо специално. Просто едни хора, които вършат работата си добре и не са се оставили да бъдат повлечени по вълната на кризата в българското образование.
Всъщност 73 СОУ е давано за пример не само напоследък. От няколко години насам неговите ученици имат малко по-добър успех от гимназистите от Първа немска на унифицираните изпити по немски език на "Гьоте институт". Това създава име на училището, но въпреки това то сякаш остава в сянката на така наречените елитни софийски гимназии, поне що се отнася до необходимия бал за влизане след 7-и клас.
И така до миналата седмица, когато немската, двете английски, испанската и френската гимназии бяха изпреварени от 73 СОУ по средния успех от изпита по български език и литература. Все пак сме длъжни да отбележим, че елитните училища също попаднаха в десетката при столичните училища (в изключение на Първа английска, която е на дванайсето място).
"За мен резултатът от матурата не е изненадващ, но със сигурност е повод за гордост", усмихва се директорът на 73 СОУ Деница Ангелова. Кабинетът й е далеч от традиционната меланхолична представа за учителска стая: обширен, с много светлина, нови мебели и компютър, който се използва.
Ангелова е директор от 2005 г., тогава тя наследява днешния заместник-кмет по образованието на София Йорданка Фандъкова. Особеното в случая на Фандъкова е, че тя е поканена на сегашния си пост именно защото Бойко Борисов се
Впечатлява от работата й
в 73 СОУ. Началникът на столичния инспекторат по образование Ваня Кастрева също казва, че основата на успехите на училището са поставени от екипа на Фандъкова, която ръководи гимназията между 1998 и 2005 г.
"През цялото време съм опитвала да управлявам училището, а не да го администрирам", разказва Фандъкова. Очевидно и сегашната директорка Деница Ангелова продължава същия стил.
За да се стигне до добрите времена на 73 СОУ обаче, се преминава и през тежък период. Преди 1989 г. то е една от десетте руски гимназии в София, но сред краха на системата изпада в безвремие. "Отне ни време да се префокусираме в областта на чуждите езици", спомня си Фандъкова. Ръководството на училището обаче не отстъпва от руския език и до днес той е един от двата избираеми чужди езици: "Беше ясно, че емоциите ще отминат, гледахме прагматично и дългосрочно", казва днешният заместник-кмет. Другият избираем чужд език става френският, а от средата на 90-те като приоритетен се утвърждава немският. Причината да се стигне до решението английският език да отсъства напълно от програмата в училището според Фандъкова е проста: "По онова време беше трудно да се намерят квалифицирани преподаватели по езика. Освен това имаше интерес към немския и затова избрахме именно него."
Цялото това обяснение е пример за нещо, характерно за 73 СОУ. Просто през последните повече от 10 години то се е управлявало като един добър бизнес - няма кадри в един сегмент, търси се друг, към който обаче да има и интерес от пазара. В случая пазарът е за знания и качествено образование.
Според директора Деница Ангелова успехът на училището също е резултат от добре приложени практики, които са характерни за бизнеса - колектив, който работи в екип и в една обща посока. Ясни и високи вътрешни критерии. И мотивация, която е отвъд материалното.
"Естествено, че стачкувахме, казва заместник-директорът Анна Вълковска,
Заплащането ни не е достатъчно
Но ние сме едно поколение от учители, което е работило сериозно дълго време. Няма начин да престанеш да го правиш заради ниските заплати. Хубавото е, че успяхме да предадем този манталитет и на младите." Вълковска е преподавала по литература на голяма част от 111-те абитуриенти, които се явиха на първите матури от 1965 насам. Тя работи в 73 СОУ от 31 години.
В последните от тях ръководството на училището започва да поoщрява дългосрочни обмени в чужбина и един метод на обучение, който е доста нетипичен за българското образование: прилагането на интерактивни методи. Идеята е учителят да не е главно действащо лице в час, а само да го режисира. По този начин учениците получават възможност да изкажат и защитят своето мнение. Може би това обяснява факта, че няма ученик от 73 СОУ, пропуснал да напише аналитичния текст от матурата по български. За сравнение, повече от една трета от явилите се на изпита въобще не са започвали задачата.
За налагането на високи вътрешни критерии помагат и изискванията на германските учители в 73 СОУ. В момента те са само трима - ръководството обаче е стигнало до компромисен вариант и прилага ротационен принцип за тях, за да може да преподават на всички ученици.
В крайна сметка "образованието се прави от учителя", както казва и Ваня Кастрева. Тя обяснява добрия резултат на 73-о с екипа от професионалисти и добавя, че не трябва да омаловажава общата подготовка, дори и да е за сметка на професионалната. Кастрева споменава това не случайно - средният успех на учениците от езиковите и математическите гимназии на задължителната матура е 5.30 (този на 73 СОУ е 5.79), докато този на зрелостниците от професионалните училища е 4.03.
До тези 5.79 се стига и през добра атмосфера в коридорите и класните стаи, разказват и учители, и ученици. Не толкова формалното отношение в часовете води до една "приятелска връзка между учители и ученици", смята Кристина Стоименова, бивша ученичка в 73 СОУ. Според нея високият бал на училището при кандидатстването след 7-и клас допуска само хора, които могат и искат да учат. Този подбор на учениците играе важна роля и за дисциплината в класовете - проблем, с който в момента се сблъскват повечето училища, смята директорът Деница Ангелова.
Образованието в България често е завъртяно в порочен кръг - учителите са недоволни и немотивирани, това се отразява на учениците, тяхната дисциплина, съответно на имиджа на училището. Това от своя страна води до по-ниско ниво на децата, които кандидатстват в училището, и текучество на преподавателите. Последователната политика в 73 СОУ е успяла отдавна да разкъса този кръг.
Директорът Деница Ангелова често говори за "качествено образование". На въпроса какво означава то тя не се колебае и минута. "Реализация", казва тя. Разбира се, дори и отличните резултати от първите матури не могат да гарантират такава на учениците от 73 СОУ. Въпреки това Ангелова може да е спокойна за своите възпитаници - техните шансове са доста добри. Просто защото са стъпили на добра основа.
Най-слаби на матурите
Има училище, чиито ученици са изкарали средно 2.89 на матурата по български език и литература. Такъв резултат практически се равнява на липса на всякаква обща езикова култура. Учениците са от софийската Професионалната гимназия по подемна, строителна и транспортна техника, класирала се на последното 1070-о място в страната. Техникумът нашумя преди няколко месеца със случаи на насилие на ученици срещу учителка, заснети с мобилен телефон и пуснати в интернет. Това отново разкрива неизбежната връзка между дисциплината в часовете и успеха на учениците.
Как столичното 73 СОУ даде най-добри резултати на матурите
http://www.capital.bg/show.php?storyid=519460
Няма никаква тайна, уникална учебна методика или супериновативно преподаване.
Но няма и изненада в това, че софийското 73 СОУ "Владислав Граматик" се класира на второ място по успех на първата задължителна матура по български език и литература сред всички училища в България. Преди него е само Американският колеж, който реално не е база за сравнение заради различния му статут като частно училище. Така излиза, че според едно обективно оценяване, каквото всъщност са матурите, 73 СОУ е най-доброто по успех държавно средно училище в страната. Първата реакция на много хора при поглед към класацията беше една: "Къде е това училище? Какво е то? С какво е толкова специално?".
По ред на номерата - в квартал "Емил Марков", известно е като Втора немска гимназия и, както вече стана ясно още в началото, в него няма в него няма абсолютно нищо специално. Просто едни хора, които вършат работата си добре и не са се оставили да бъдат повлечени по вълната на кризата в българското образование.
Всъщност 73 СОУ е давано за пример не само напоследък. От няколко години насам неговите ученици имат малко по-добър успех от гимназистите от Първа немска на унифицираните изпити по немски език на "Гьоте институт". Това създава име на училището, но въпреки това то сякаш остава в сянката на така наречените елитни софийски гимназии, поне що се отнася до необходимия бал за влизане след 7-и клас.
И така до миналата седмица, когато немската, двете английски, испанската и френската гимназии бяха изпреварени от 73 СОУ по средния успех от изпита по български език и литература. Все пак сме длъжни да отбележим, че елитните училища също попаднаха в десетката при столичните училища (в изключение на Първа английска, която е на дванайсето място).
"За мен резултатът от матурата не е изненадващ, но със сигурност е повод за гордост", усмихва се директорът на 73 СОУ Деница Ангелова. Кабинетът й е далеч от традиционната меланхолична представа за учителска стая: обширен, с много светлина, нови мебели и компютър, който се използва.
Ангелова е директор от 2005 г., тогава тя наследява днешния заместник-кмет по образованието на София Йорданка Фандъкова. Особеното в случая на Фандъкова е, че тя е поканена на сегашния си пост именно защото Бойко Борисов се
Впечатлява от работата й
в 73 СОУ. Началникът на столичния инспекторат по образование Ваня Кастрева също казва, че основата на успехите на училището са поставени от екипа на Фандъкова, която ръководи гимназията между 1998 и 2005 г.
"През цялото време съм опитвала да управлявам училището, а не да го администрирам", разказва Фандъкова. Очевидно и сегашната директорка Деница Ангелова продължава същия стил.
За да се стигне до добрите времена на 73 СОУ обаче, се преминава и през тежък период. Преди 1989 г. то е една от десетте руски гимназии в София, но сред краха на системата изпада в безвремие. "Отне ни време да се префокусираме в областта на чуждите езици", спомня си Фандъкова. Ръководството на училището обаче не отстъпва от руския език и до днес той е един от двата избираеми чужди езици: "Беше ясно, че емоциите ще отминат, гледахме прагматично и дългосрочно", казва днешният заместник-кмет. Другият избираем чужд език става френският, а от средата на 90-те като приоритетен се утвърждава немският. Причината да се стигне до решението английският език да отсъства напълно от програмата в училището според Фандъкова е проста: "По онова време беше трудно да се намерят квалифицирани преподаватели по езика. Освен това имаше интерес към немския и затова избрахме именно него."
Цялото това обяснение е пример за нещо, характерно за 73 СОУ. Просто през последните повече от 10 години то се е управлявало като един добър бизнес - няма кадри в един сегмент, търси се друг, към който обаче да има и интерес от пазара. В случая пазарът е за знания и качествено образование.
Според директора Деница Ангелова успехът на училището също е резултат от добре приложени практики, които са характерни за бизнеса - колектив, който работи в екип и в една обща посока. Ясни и високи вътрешни критерии. И мотивация, която е отвъд материалното.
"Естествено, че стачкувахме, казва заместник-директорът Анна Вълковска,
Заплащането ни не е достатъчно
Но ние сме едно поколение от учители, което е работило сериозно дълго време. Няма начин да престанеш да го правиш заради ниските заплати. Хубавото е, че успяхме да предадем този манталитет и на младите." Вълковска е преподавала по литература на голяма част от 111-те абитуриенти, които се явиха на първите матури от 1965 насам. Тя работи в 73 СОУ от 31 години.
В последните от тях ръководството на училището започва да поoщрява дългосрочни обмени в чужбина и един метод на обучение, който е доста нетипичен за българското образование: прилагането на интерактивни методи. Идеята е учителят да не е главно действащо лице в час, а само да го режисира. По този начин учениците получават възможност да изкажат и защитят своето мнение. Може би това обяснява факта, че няма ученик от 73 СОУ, пропуснал да напише аналитичния текст от матурата по български. За сравнение, повече от една трета от явилите се на изпита въобще не са започвали задачата.
За налагането на високи вътрешни критерии помагат и изискванията на германските учители в 73 СОУ. В момента те са само трима - ръководството обаче е стигнало до компромисен вариант и прилага ротационен принцип за тях, за да може да преподават на всички ученици.
В крайна сметка "образованието се прави от учителя", както казва и Ваня Кастрева. Тя обяснява добрия резултат на 73-о с екипа от професионалисти и добавя, че не трябва да омаловажава общата подготовка, дори и да е за сметка на професионалната. Кастрева споменава това не случайно - средният успех на учениците от езиковите и математическите гимназии на задължителната матура е 5.30 (този на 73 СОУ е 5.79), докато този на зрелостниците от професионалните училища е 4.03.
До тези 5.79 се стига и през добра атмосфера в коридорите и класните стаи, разказват и учители, и ученици. Не толкова формалното отношение в часовете води до една "приятелска връзка между учители и ученици", смята Кристина Стоименова, бивша ученичка в 73 СОУ. Според нея високият бал на училището при кандидатстването след 7-и клас допуска само хора, които могат и искат да учат. Този подбор на учениците играе важна роля и за дисциплината в класовете - проблем, с който в момента се сблъскват повечето училища, смята директорът Деница Ангелова.
Образованието в България често е завъртяно в порочен кръг - учителите са недоволни и немотивирани, това се отразява на учениците, тяхната дисциплина, съответно на имиджа на училището. Това от своя страна води до по-ниско ниво на децата, които кандидатстват в училището, и текучество на преподавателите. Последователната политика в 73 СОУ е успяла отдавна да разкъса този кръг.
Директорът Деница Ангелова често говори за "качествено образование". На въпроса какво означава то тя не се колебае и минута. "Реализация", казва тя. Разбира се, дори и отличните резултати от първите матури не могат да гарантират такава на учениците от 73 СОУ. Въпреки това Ангелова може да е спокойна за своите възпитаници - техните шансове са доста добри. Просто защото са стъпили на добра основа.
Най-слаби на матурите
Има училище, чиито ученици са изкарали средно 2.89 на матурата по български език и литература. Такъв резултат практически се равнява на липса на всякаква обща езикова култура. Учениците са от софийската Професионалната гимназия по подемна, строителна и транспортна техника, класирала се на последното 1070-о място в страната. Техникумът нашумя преди няколко месеца със случаи на насилие на ученици срещу учителка, заснети с мобилен телефон и пуснати в интернет. Това отново разкрива неизбежната връзка между дисциплината в часовете и успеха на учениците.
Има състезания, които са от национален характер и участията на училищта в тях са ако не задължителни, то поне по-масови и с повече традиции. В същото време има и състезания, на които не всички училища се явяват - такова е Кенгуро-то - излежда то е по-известно сред ЧУ и много по- малко сред ДУ.
Иначе аз с интерес следя и резултатите от пробните изпити в ПЧМГ, макар че там явяването е индиидуално, а не по училища, доколкото знам.
Според мен има значение доколко дадено състезание се подкрепя от директора на училището - така че да го популяризира сред учителите и учениците и те да се подготвят за участие в него.
Иначе аз с интерес следя и резултатите от пробните изпити в ПЧМГ, макар че там явяването е индиидуално, а не по училища, доколкото знам.
Според мен има значение доколко дадено състезание се подкрепя от директора на училището - така че да го популяризира сред учителите и учениците и те да се подготвят за участие в него.
Prizma, а на изпитите в ПЧМГ какво е положението с ЧУ?
И още нещо - чак сега осъзнах, че реално на кандидат-студентски изпит (поне по наше време) е нямало чак толкова отличници, а тук са по цели училища. Значи тези тестове не мерят добре. Сравнете с изпитите в СУ за какво става въпрос - над 50% слаби оценки. Много малко над 5,50 и само 1 или много малко (под 5 души) - пълни 6. И в други тестове, които съм виждала и правила, не съм мяркала чак такава масова успеваемост. Може би са били наистина лесни матурите.
Здравейте мами,
Аз отдавна ви чета, но нямам време да пиша. Но сега като ви гледам какво се тюхкате за тези матури искам да ви споделя мнението си. Моите и двете ми деца са били в ЧУ (едното завърши, другото още учи в същото училище) и най-малкото ни дете и него ще запишем в ЧУ като попорастне малко. Та:
1) Резултатите са много добри! Като гледам в разликите - това са някакви си стотни, които въобще не ме вълнуват - това си е на практика Иванчо да изкара 5.78, а Марийка 4.96 а пък в другото училище Иванчо да е изкарал...към 5.62 и ето ти разликата.
2) По принцип това с един явил се и отличник - е малко безумно, защото 1 ученик не прави училище.
3) Най-важното - ние не записваме децата си в ЧУ, за да са топ топ топ на матурите! Поне аз не съм имала такива идеи, когато съм избирала да си дам парите в продължение на години за частни училища и гимназии. Според мен освен обучението по основните предмети...в ЧУ има много други неща, които учениците придобиват, и които не могат да се измерят с матура. Ето някои от тях, които забелязвам у моите деца:
а) Много добра среда, децата общувайки помежду си правят приятелства, които по-нататък са им много полезни. Децата са от добри семейства и имат много общи неща.
б) Много извънкласни занимания
в) Много внимание от учителите им. Не е задължително да е от всички учители, няколко да са - има огромна разлика за развитието на детето.
г) Отговорност - децата знаят, че родителите им вместо да им купят 10 чифта нови дънки - дават парите си за училище, и имат стремеж да се справят, за да оправдаят очакванията на родителите си.
д) Децата биват забелязвани - учениците са по-малко (но не и прекалено малко), така че всеки може да блесне с това, в което е добър.
Разбира се, всеки учи колкото може. Някой деца учат в ЧУ, защото искат 6 на матурите, други учат в ЧУ, защото просто в държавното са ги пребивали, 'джобили', и малтретирали, трети учат в ЧУ, защото идват от чужбина и не могат да продължат образованието си в никое държавно училище. Ето защо могат да се получат разминавания в резултатите от матурите. Това обаче, НЕ означава, че държавното образование е по-добро от частното в никакъв случай.
Аз 100% заставам зад частното образование, защото съм видяла предимствата у моите деца. Виждам и деца, които си останаха в държавни след 7 клас и за сравнение не може да се говори. Защото смятам, че училището учи на много повече неща, отколкото как да изкараш оценка някаква.
Също, съм доволна от частните училища. Харесва ми, че има разнообразие, че човек може да избира къде да си запише детето. Харесва ми, че частните училища имат различен облик, различно излъчване, и децата могат да си изберат къде искат да ходят на училище. Харесва ми, че подбират учителите много добре. И най-вече, че се интересуват от детето, и се радват на неговите успехи. Разбира се, някои частни училища са по-добри от други. Но съм сигурна, че за всеки влак си има пътници.
Затова мили мои мами, въобще не правете грешката да си записвате децата в държавно училище (разбира се ако имате възможност за частно). Аз съм много доволна от частното образование в София. Имам приятели, които решиха да изпратят децата си в чужбина в частни училища - и като сравнявам, оставам доволна от развитието на моите. И така, казах си:).
Това е.
Аз отдавна ви чета, но нямам време да пиша. Но сега като ви гледам какво се тюхкате за тези матури искам да ви споделя мнението си. Моите и двете ми деца са били в ЧУ (едното завърши, другото още учи в същото училище) и най-малкото ни дете и него ще запишем в ЧУ като попорастне малко. Та:
1) Резултатите са много добри! Като гледам в разликите - това са някакви си стотни, които въобще не ме вълнуват - това си е на практика Иванчо да изкара 5.78, а Марийка 4.96 а пък в другото училище Иванчо да е изкарал...към 5.62 и ето ти разликата.
2) По принцип това с един явил се и отличник - е малко безумно, защото 1 ученик не прави училище.
3) Най-важното - ние не записваме децата си в ЧУ, за да са топ топ топ на матурите! Поне аз не съм имала такива идеи, когато съм избирала да си дам парите в продължение на години за частни училища и гимназии. Според мен освен обучението по основните предмети...в ЧУ има много други неща, които учениците придобиват, и които не могат да се измерят с матура. Ето някои от тях, които забелязвам у моите деца:
а) Много добра среда, децата общувайки помежду си правят приятелства, които по-нататък са им много полезни. Децата са от добри семейства и имат много общи неща.
б) Много извънкласни занимания
в) Много внимание от учителите им. Не е задължително да е от всички учители, няколко да са - има огромна разлика за развитието на детето.
г) Отговорност - децата знаят, че родителите им вместо да им купят 10 чифта нови дънки - дават парите си за училище, и имат стремеж да се справят, за да оправдаят очакванията на родителите си.
д) Децата биват забелязвани - учениците са по-малко (но не и прекалено малко), така че всеки може да блесне с това, в което е добър.
Разбира се, всеки учи колкото може. Някой деца учат в ЧУ, защото искат 6 на матурите, други учат в ЧУ, защото просто в държавното са ги пребивали, 'джобили', и малтретирали, трети учат в ЧУ, защото идват от чужбина и не могат да продължат образованието си в никое държавно училище. Ето защо могат да се получат разминавания в резултатите от матурите. Това обаче, НЕ означава, че държавното образование е по-добро от частното в никакъв случай.
Аз 100% заставам зад частното образование, защото съм видяла предимствата у моите деца. Виждам и деца, които си останаха в държавни след 7 клас и за сравнение не може да се говори. Защото смятам, че училището учи на много повече неща, отколкото как да изкараш оценка някаква.
Също, съм доволна от частните училища. Харесва ми, че има разнообразие, че човек може да избира къде да си запише детето. Харесва ми, че частните училища имат различен облик, различно излъчване, и децата могат да си изберат къде искат да ходят на училище. Харесва ми, че подбират учителите много добре. И най-вече, че се интересуват от детето, и се радват на неговите успехи. Разбира се, някои частни училища са по-добри от други. Но съм сигурна, че за всеки влак си има пътници.
Затова мили мои мами, въобще не правете грешката да си записвате децата в държавно училище (разбира се ако имате възможност за частно). Аз съм много доволна от частното образование в София. Имам приятели, които решиха да изпратят децата си в чужбина в частни училища - и като сравнявам, оставам доволна от развитието на моите. И така, казах си:).
Това е.
Сега по темата - Висшето образование.
Най-голямото ни дете, след като завърши частна гимназия, продължи образованието си в университет в Лондон. Тази година завърши, специалност Финанси. Кандидатства в Софийския университет също, класира се на първо класиране в желаната специалност. Ние обаче, дружно в семейството решихме, че е по-добре да замине да учи в Лондонския университет. Отново, не търсим само оценките и специалността, ами точно атмосферата, приятелите, възможностите да си изкарва джобни пари, без нашата помощ и така нататък.
За второто ни дете - вече сам трябва да си избере. Според мен на възраст 10-11 клас вече сами трябва да решават какво искат и къде искат. Защото пък съм срещала случаи, мама и тате ги 'изпратили' в Лондон да учат, ама 'те не искат...и само харчат парите на баща си...'
Така че, универсална рецепта няма. Но имайте предвид, че децата се променят много през годините...и интереси, и гаджета, и приятели се намесват в плановете - така, че всичко трябва да се решава заедно с детето. За да няма семейни драми.
Казах мъдро...
Аз нямам много време да пиша тук, но от време на време ви чета. Успех.
Най-голямото ни дете, след като завърши частна гимназия, продължи образованието си в университет в Лондон. Тази година завърши, специалност Финанси. Кандидатства в Софийския университет също, класира се на първо класиране в желаната специалност. Ние обаче, дружно в семейството решихме, че е по-добре да замине да учи в Лондонския университет. Отново, не търсим само оценките и специалността, ами точно атмосферата, приятелите, възможностите да си изкарва джобни пари, без нашата помощ и така нататък.
За второто ни дете - вече сам трябва да си избере. Според мен на възраст 10-11 клас вече сами трябва да решават какво искат и къде искат. Защото пък съм срещала случаи, мама и тате ги 'изпратили' в Лондон да учат, ама 'те не искат...и само харчат парите на баща си...'
Така че, универсална рецепта няма. Но имайте предвид, че децата се променят много през годините...и интереси, и гаджета, и приятели се намесват в плановете - така, че всичко трябва да се решава заедно с детето. За да няма семейни драми.
Казах мъдро...
Аз нямам много време да пиша тук, но от време на време ви чета. Успех.
Добро утро, набързо един пост, че плажът чака.
Изобщо не ме учудва, даже би било нормално, особено първия път да изтече инфо за матурите, докато си направят системи за сигурност. И после учителите си подготвят децата за изпитите. А може и друго - понеже политически бяха много оспорвани тези матури, може да е съзнателно пускане на инфо на избрани училища /само държавни, за да се види как е възможно изкарването на хубави оценки без пари и със сегашната обр. система/. И после другите училища сами да се мотивират и да започне едно състезание....
Евтини приоми от "едно време" - според мен никой не им се връзва. Всеки нормален човек като види успех от 5.90 на цяло у-ще, си вика, да бе, добре!
Колкото за високите оценки на АК! Те не учат ли всичко на английски? И при тях половината от децата не са ли чужденци? Честно казано моята прави пробен тест на матура за бълг. за 4 клас, а завърши 5 клас. По бълг. едвам се справи за 5- ица. Просто детето не може още така добре бълг. да говори - като чужд език й е, въпреки частни уроци по бълг, въпреки логопед. И повечето деца в училището, може и да говорят добре, но като се стигне до писане -.
Та доколко е възможно те да са на първо място, а следващото ЧУ да е след място 20 без inside info - малко съм скептична.
На кое място беше у-щето на едю деди?
Едю-ю-ю, къде си?
Изобщо не ме учудва, даже би било нормално, особено първия път да изтече инфо за матурите, докато си направят системи за сигурност. И после учителите си подготвят децата за изпитите. А може и друго - понеже политически бяха много оспорвани тези матури, може да е съзнателно пускане на инфо на избрани училища /само държавни, за да се види как е възможно изкарването на хубави оценки без пари и със сегашната обр. система/. И после другите училища сами да се мотивират и да започне едно състезание....
Евтини приоми от "едно време" - според мен никой не им се връзва. Всеки нормален човек като види успех от 5.90 на цяло у-ще, си вика, да бе, добре!
Колкото за високите оценки на АК! Те не учат ли всичко на английски? И при тях половината от децата не са ли чужденци? Честно казано моята прави пробен тест на матура за бълг. за 4 клас, а завърши 5 клас. По бълг. едвам се справи за 5- ица. Просто детето не може още така добре бълг. да говори - като чужд език й е, въпреки частни уроци по бълг, въпреки логопед. И повечето деца в училището, може и да говорят добре, но като се стигне до писане -
.Та доколко е възможно те да са на първо място, а следващото ЧУ да е след място 20 без inside info - малко съм скептична.
На кое място беше у-щето на едю деди?
Едю-ю-ю, къде си?
Радмила, липсваше ми. 
Не можем да се засечем. 
Ивето, добре дошла. Мисля едно към едно същото.
Едно се притеснявам - може ли да се появи дискриминация спрямо ЧУ на изпити, организирани от държавата? Ясно е за този, който поръчва музиката. Благодарение на Лени и Евр. кенг. ми хрумана това.
Забравих да спомена, че тези, които са с 1 и малко явили се на матура, ги изключвам за себе си. Това не е нормална статистика. Трябвало е да има някакво "тегло". Но и над 100 души да има супер високи оценки над 5,50, пак ми е странно. В нормалния живот няма чак толкова идеални модели. И аз съм англ. гимн., и ние бяхме отличници, но и при нас си имаше 4, например по математика. Имахме и много 5 по англ. ез. - какво като сме АГ. С пълни 6-ци имаше само 2 души. Аз винаги съм се движила около 5,80, а бях от най-силните по повечето предмети - вкл. мат., лит., по англ. не смея да кажа - всички си знаехме, че за пълна 6, има още да учим мноооого.
Чак като завърших АГ, разбрах, че съм поназнайвала англ. език.
Не можем да се засечем. Ивето, добре дошла. Мисля едно към едно същото.
Едно се притеснявам - може ли да се появи дискриминация спрямо ЧУ на изпити, организирани от държавата? Ясно е за този, който поръчва музиката. Благодарение на Лени и Евр. кенг. ми хрумана това.
Забравих да спомена, че тези, които са с 1 и малко явили се на матура, ги изключвам за себе си. Това не е нормална статистика. Трябвало е да има някакво "тегло". Но и над 100 души да има супер високи оценки над 5,50, пак ми е странно. В нормалния живот няма чак толкова идеални модели. И аз съм англ. гимн., и ние бяхме отличници, но и при нас си имаше 4, например по математика. Имахме и много 5 по англ. ез. - какво като сме АГ. С пълни 6-ци имаше само 2 души. Аз винаги съм се движила около 5,80, а бях от най-силните по повечето предмети - вкл. мат., лит., по англ. не смея да кажа - всички си знаехме, че за пълна 6, има още да учим мноооого.
Чак като завърших АГ, разбрах, че съм поназнайвала англ. език. .........
1) Резултатите са много добри! Като гледам в разликите - това са някакви си стотни, които въобще не ме вълнуват - това си е на практика Иванчо да изкара 5.78, а Марийка 4.96 а пък в другото училище Иванчо да е изкарал...към 5.62 и ето ти разликата. ....................
1) Резултатите са много добри! Като гледам в разликите - това са някакви си стотни, които въобще не ме вълнуват - това си е на практика Иванчо да изкара 5.78, а Марийка 4.96 а пък в другото училище Иванчо да е изкарал...към 5.62 и ето ти разликата. ....................
Сега се вгледах пак в класацията.
Може би проблемът й е, че са сложили тези номерца отпред като класация. Eто по англ. ез. Първият е АК с 90 деца и с 5.85, а на 42 ПЧАГ "Уилям Шекспир" с 44 деца и успех 5.13
Класация на училищата в област София-град , община Столична , град София от матура по "Английски език""
№ Област Община Насел.място Име на училището Вид Брой Резултат
1 София-град Столична София Американски колеж в София общообразователно 90 5.85
2 София-град Столична София СМГ общообразователно 20 5.81
3 София-град Столична София 164 ГПИЕ общообразователно 4 5.73
4 София-град Столична София НУКК по изкуствата 9 5.70
5 София-град Столична София ПЪРВА АЕГ общообразователно 165 5.70
6 София-град Столична София ТУЕС професионално 7 5.63
7 София-град Столична София 35 СОУ "Добри Войников" общообразователно 6 5.63
8 София-град Столична София ІІ АЕГ "Томас Джеферсън" общообразователно 92 5.62
9 София-град Столична София 91 НЕГ общообразователно 11 5.61
10 София-град Столична София ЧПБУ "Евростандарт" професионално 18 5.51
11 София-град Столична София Частно СОУ" Артис" общообразователно 3 5.51
15 София-град Столична София ЧЕСОУ "Дорис Тенеди" общообразователно 28 5.49
16 София-град Столична София НГДЕК "Конст.Кирил Философ" по изкуствата 16 5.49
18 София-град Столична София ЧПГ с ЧЕО "Ал. Дюма" общообразователно 5 5.48
19 София-град Столична София 9 ФЕГ общообразователно 12 5.47
20 София-град Столична София ЧГЕХП "Проф.д-р В. Златарски" общообразователно 57 5.47
28 София-град Столична София ЧПГЧО "Меридиан22" общообразователно 14 5.29
29 София-град Столична София ЧНГ "ЕРИХ КЕСТНЕР" общообразователно 4 5.28
30 София-град Столична София НПМГ общообразователно 15 5.28
42 София-град Столична София ПЧАГ "Уилям Шекспир" общообразователно 44 5.13
48 София-град Столична София ЧЕГ"проф.Ив.Апостолов" общообразователно 26 5.07
54 София-град Столична София ЧСОУ "РЬОРИХ" общообразователно 1 5.01
56 София-град Столична София ЧПСОУ Свети Наум общообразователно 1 4.95
58 София-град Столична София РОВЕЛ общообразователно 15 4.92
59 София-град Столична София ЧСОУ "Дрита" общообразователно 8 4.91
70 София-град Столична София ЧПГ "БАНКЕР" професионално 22 4.81
77 София-град Столична София ЧПГИ ”БУЛПРОГРЕС” професионално 2 4.74
94 София-град Столична София ЧПГ "П.К.Яворов" общообразователно 8 4.49
111 София-град Столична София ЧСОУ "Орфей" общообразователно 3 4.16
112 София-град Столична София ЧПГ "Братя Вълчеви" професионално 3 4.15
116 София-град Столична София ЧПГ "ХЕЛИОС" професионално 4 4.03
131 София-град Столична София ЧПГ " ЕЗИКОВ СВЯТ" общообразователно 1 3.49
забравих да сложа линк към класирането на матурите
http://rezultati.zamaturite.bg/uspeh/index.php
http://rezultati.zamaturite.bg/uspeh/index.php
Добро утро, набързо един пост, че плажът чака.
Изобщо не ме учудва, даже би било нормално, особено първия път да изтече инфо за матурите, докато си направят системи за сигурност. И после учителите си подготвят децата за изпитите. А може и друго - понеже политически бяха много оспорвани тези матури, може да е съзнателно пускане на инфо на избрани училища /само държавни, за да се види как е възможно изкарването на хубави оценки без пари и със сегашната обр. система/. И после другите училища сами да се мотивират и да започне едно състезание....
Евтини приоми от "едно време" - според мен никой не им се връзва. Всеки нормален човек като види успех от 5.90 на цяло у-ще, си вика, да бе, добре!
Колкото за високите оценки на АК! Те не учат ли всичко на английски? И при тях половината от децата не са ли чужденци? Честно казано моята прави пробен тест на матура за бълг. за 4 клас, а завърши 5 клас. По бълг. едвам се справи за 5- ица. Просто детето не може още така добре бълг. да говори - като чужд език й е, въпреки частни уроци по бълг, въпреки логопед. И повечето деца в училището, може и да говорят добре, но като се стигне до писане -.
Та доколко е възможно те да са на първо място, а следващото ЧУ да е след място 20 без inside info - малко съм скептична.
На кое място беше у-щето на едю деди?
Едю-ю-ю, къде си?
Изобщо не ме учудва, даже би било нормално, особено първия път да изтече инфо за матурите, докато си направят системи за сигурност. И после учителите си подготвят децата за изпитите. А може и друго - понеже политически бяха много оспорвани тези матури, може да е съзнателно пускане на инфо на избрани училища /само държавни, за да се види как е възможно изкарването на хубави оценки без пари и със сегашната обр. система/. И после другите училища сами да се мотивират и да започне едно състезание....
Евтини приоми от "едно време" - според мен никой не им се връзва. Всеки нормален човек като види успех от 5.90 на цяло у-ще, си вика, да бе, добре!
Колкото за високите оценки на АК! Те не учат ли всичко на английски? И при тях половината от децата не са ли чужденци? Честно казано моята прави пробен тест на матура за бълг. за 4 клас, а завърши 5 клас. По бълг. едвам се справи за 5- ица. Просто детето не може още така добре бълг. да говори - като чужд език й е, въпреки частни уроци по бълг, въпреки логопед. И повечето деца в училището, може и да говорят добре, но като се стигне до писане -
.Та доколко е възможно те да са на първо място, а следващото ЧУ да е след място 20 без inside info - малко съм скептична.
На кое място беше у-щето на едю деди?
Едю-ю-ю, къде си?
Тук присъстващите знаете предимствата на ЧУ и въобще не се изненадвам, че съзряхте истината за провеждането на матурите. Истината е следната:
Елитното училище е там където учат децата на нашия елит. А той, тъй като е изкуствено създаден, има нужда да бъде и изкуствено подхранван.
Оценките от матурите са абсолютно нереални. Изпитните варианти и по БЕЛ и по английски ез. Бяха направени така, че да се изкарат матурите, но високите оценки не бяха лесно постижими. Затова според мен най-високата реална средна оценка е около 5,25 (там където броят на явилите се е достатъчен, за да има представителна извадка.
Правилно прави паралел Май. Едно време в Английската гимназия нивото беше невероятно високо. За такова ниво в сегашните условия можем само да мечтаем. И въпреки това такъв успех е бил трудно постижим. Няма какво да говорим повече.
Май, винаги е имало дискриминация на частните училища. Като гледам резултатите обаче на някои, не ще да са били от дискриминираните. И при някои от тях има нереално високи резултати. Открийте разликите!
За мен всички които са си „плюли на физиономията“, и са играли по втория начин, нямат самочувствието и самосъзнанието на победители и се страхуват да си видят реалните резултати.
Доволна съм от резултатите на нашите ученици. Макар този випуск да не нашата гордост, мисля, че се представиха достойно. Оценките от матурите се покриват от оценките им по предметите в дипломата. Ето защо сме спокойни, че през целия курс на обучение са били абсолютно реално оценявани и никой не може да ни обвини, че сме им писали незаслужени шестици. Нашата работа сме си я свършили.
Чудя се аз защо ти се кефя толкова по темите .....
Оценките от матурите се покриват от оценките им по предметите в дипломата. ...........
Оценките от матурите се покриват от оценките им по предметите в дипломата. ...........
Ами то това е май най-важното!
Общо взето в моето обучение и за кандидатстване в АГ, и после във ВУЗ с оценката от дипломата/бележника знаех къде съм и за каква оценка се боря. Не казвам, че за изпит не трябва да се готвиш, но ние през цялото време си учехме като за изпит и затова самите изпити си бяха нещо напълно нормално, дори леко по-приятни
. Хм, прегледах блога на учителите и те също се възмущават от тази класация.
Попаднах и на друга тема там за класирането на най-желаните ДУ за 1 клас.
И КОМЕНТАРИТЕ КЪМ ТАЗИ КЛАСАЦИЯ
http://bglog.net/blog/ananan/site/posts/?bid=12460
вижте и класацията
http://paper.standartnews.com/bg/article.php?d=2007-04-28&article=186202
НАЙ-ЖЕЛАНИТЕ УЧИЛИЩА В СОФИЯ - 2007
* 133 СОУ "Александър Пушкин"
* 134 СОУ "Димчо Дебелянов"
* 7 ОУ "Св. Седмочисленици"
* 32 СОУ "Христо Ботев"
* 18 СОУ "Уилям Гладстон"
* 1 ОУ "Пенчо Славейков"
* 2 СОУ "Академик Емилиян Станев"
* 20 ОУ "Тодор Минков"
* 73 СОУ "Владислав Граматик"
* 31 СУЧЕМ "Иван Вазов"
* 33 ОУ "Санкт Петербург"
* 35 СОУ "Добри Войников"
* 120 ОУ "Георги С. Раковски"
* 125 СОУ "Проф. Боян Пенев"
* 51 СОУ "Елисавета Багряна"
* 30 СОУ "Братя Миладинови"
* 54 СОУ "Св. Иван Рилски"
* 23 СОУ "Фредерик Жолио Кюри"
Пращат на изпит бащи на първолаци
Разпитват ги къде работят и живеят
от статията на Теодора Йолчева
28 Април 2007
http://paper.standartnews.com/bg/article.php?d=2007-04-28&article=186202
сега се замислих, че проблемът не е, че се противим срещу класациите, а че се правят по един или по никакъв признак. Малко по-горе бях сложила линк как е правена класацията на най-престижните у-ти в света - едва ли и там има доволни, но са обхванати толкова признаци. В случая резултатите от матурите трябва да са един признак, напливът за първи клас - втори, напливът за 8 клас - трети. А ето тук имаме и анкета със 150 причини защо сме избрали ЧО http://www.bg-mamma.com/index.php?topic=293924.0. Ако се добавят голяма част и от тях може да стане горе-долу свясна класация, поне за ЧУ.
Нанчева, едю-деди, момичета, дали да не пробваме да оформим критерии и признаци за такава класация? То си е и интересно предизвикателство и самата класация, ама не като официоз, а наша - родителска, дори с нейните плюсове и минуси, дори повече наивна, отколкото професионална. Всъщност ние имаме за начало и анкетите за ЧДГ, ЧУ и ЧГ. Може да добавим и новите признаци - резултати от матури + някои от тези 150 причини (собствена база, транспорт, постижения, прием в престижни ВУЗ....).
Мислих-мислих, но няма да можем да се справим за такава класация. Има си рискове. Дори всяка тема да е за различно у-ще, дори да сложим определено "тегло" на всеки признак, няма да можем да се справим със "злоупотребите", т.е. имаме си представителна извадка от пишещите тук, но при подобни публични анкети не може да се спрат и гласовете "отвън" - добронамерени или злонамерени без значение. Но те ще изкривят резултатите.
ЕВРИКА!
Измислих го! Само се страхувам вече от кражба на идеи, ама карай!
Нека да изготвим нещо като "НАРЪЧНИК НА РОДИТЕЛЯ В ЧАСТНОТО ОБРАЗОВАНИЕ". Какво да гледа, пита ... при търсене и обучение в ЧДГ, ЧОУ, ЧГ, а дори и Университет (разбира се, не само БГ ВУЗ, а и най-най престижните - всъщност мами с деца в чужди ВУЗ-ове, може ли да дадате по-подробна информация как се избира, кандидатства, учи там, мерси 
). Ние все пишем за това, ама може би трябва да го сложим в някаква форма. В първите постове има доста инфо. Но да направим нещо като "подсказка" и за критериите. Сега да трупаме критерии, съвети, опит, класации, а в следващата тема ще пусна всичките в анкета, за да се произнесем кои са най-важните критерии, а всеки родител сам да си ги "намества" спрямо своите разбирания, цели, идеи, финанси.
Освен опита ни на майки, ориентирали се към ЧО, ще са ни нужни и съветите на Нанчева и едю-деди. Надявам се, че ще се включат.
изнасям и тук молбата ми:
Мами с деца в чужди ВУЗ-ове, може ли да дадете по-подробна информация как се избира, кандидатства, учи там, мерси
Пак нещо като "Наръчник". Благодаря!
Нанчева, едю-деди, момичета, дали да не пробваме да оформим критерии и признаци за такава класация? То си е и интересно предизвикателство и самата класация, ама не като официоз, а наша - родителска, дори с нейните плюсове и минуси, дори повече наивна, отколкото професионална. Всъщност ние имаме за начало и анкетите за ЧДГ, ЧУ и ЧГ. Може да добавим и новите признаци - резултати от матури + някои от тези 150 причини (собствена база, транспорт, постижения, прием в престижни ВУЗ....).
Мислих-мислих, но няма да можем да се справим за такава класация. Има си рискове. Дори всяка тема да е за различно у-ще, дори да сложим определено "тегло" на всеки признак, няма да можем да се справим със "злоупотребите", т.е. имаме си представителна извадка от пишещите тук, но при подобни публични анкети не може да се спрат и гласовете "отвън" - добронамерени или злонамерени без значение. Но те ще изкривят резултатите.
ЕВРИКА!
Измислих го! Само се страхувам вече от кражба на идеи, ама карай!
Нека да изготвим нещо като "НАРЪЧНИК НА РОДИТЕЛЯ В ЧАСТНОТО ОБРАЗОВАНИЕ". Какво да гледа, пита ... при търсене и обучение в ЧДГ, ЧОУ, ЧГ, а дори и Университет (разбира се, не само БГ ВУЗ, а и най-най престижните
- всъщност мами с деца в чужди ВУЗ-ове, може ли да дадате по-подробна информация как се избира, кандидатства, учи там, мерси ). Ние все пишем за това, ама може би трябва да го сложим в някаква форма. В първите постове има доста инфо. Но да направим нещо като "подсказка" и за критериите. Сега да трупаме критерии, съвети, опит, класации, а в следващата тема ще пусна всичките в анкета, за да се произнесем кои са най-важните критерии, а всеки родител сам да си ги "намества" спрямо своите разбирания, цели, идеи, финанси.Освен опита ни на майки, ориентирали се към ЧО, ще са ни нужни и съветите на Нанчева и едю-деди. Надявам се, че ще се включат.
изнасям и тук молбата ми:
Мами с деца в чужди ВУЗ-ове, може ли да дадете по-подробна информация как се избира, кандидатства, учи там, мерси
Пак нещо като "Наръчник". Благодаря!
Аз тази класация си я представям във формата на табличка - по хоризонталата са училищата/университетите, по вертикалата - критериите. И там, където се засичат даден критерии с училище, да се слага точка, плюсче, оценка от 1 (гадно) до примерно 5 (супер е), или нещо такова. Като тези таблици за моделите автомобили - еърбег +/-, климатик +/-...
Върти ми се в главата, че гледах такава таблица за немските университети (но преди 7 год.) и най-добрите бяха маркирани в зелено, средните в жълто, по-слабите в червено.
Върти ми се в главата, че гледах такава таблица за немските университети (но преди 7 год.) и най-добрите бяха маркирани в зелено, средните в жълто, по-слабите в червено.
Като гледам класацията се оказва, че съм завършила 'елитно' СОУ 
Чуствам се по-горда и начетена 
Всъщност програмата на обучението ни беше наистина доста добра, интересна и полезна - става въпрос за 2 СОУ. Ще се радвам, ако все още са на това ниво, даже и по-добро, макар да съм завършила преди...ееххее...отдавна беше
Чуствам се по-горда и начетена Всъщност програмата на обучението ни беше наистина доста добра, интересна и полезна - става въпрос за 2 СОУ. Ще се радвам, ако все още са на това ниво, даже и по-добро, макар да съм завършила преди...ееххее...отдавна беше