Какво означава добър и лош учител

  • 8 059
  • 54
  •   1
Отговори
# 15
  • Мнения: 24 467
Както на всякъде определението "лош" е условно и при учителите.
Доколко е добър или лош учителят лично аз мога да съдя най- вече по резултатите- доколко е изпълнил ангажимента си към моите деца, тъй като по отношение на останалите нямам поглед. Ако, да речем, в първи клас детето е възприело материала, предназначен за него и не се налага в къщи да се започва всичко от начало учителят за мен е добър. Добър е този, който кара децата да мислят, да подхождат творчески към материята и който запалва интересът им по нея.
Лошият учител пък за мен е този, който най- общо казано не си върши качествено работата- т.е. основното задължение да научи учениците си на това, което е предвидено за съответното ниво и предмет.

# 16
  • Мнения: 185
Добрият учител успява да грабне вниманието на учениците. Има диференциран подход към всяко дете според възможностите и интересите му. Има търпението и желанието да обучава, помага, съветва, изслушва. Има чувство за хумор.  Simple Smile  За него ангажимента към децата не свършва с биенето на последния за деня звънец.
Добрият учител е РОДЕН такъв, не се "научава" от 2-та семестъра методика в Университета.
...
Но и добрият учител иска да издържа семейството си... Затова напоследък той/тя все по-често работи нещо друго...  Cry

# 17
  • Мнения: 8 999
Както на всякъде определението "лош" е условно и при учителите.
Доколко е добър или лош учителят лично аз мога да съдя най- вече по резултатите- доколко е изпълнил ангажимента си към моите деца, тъй като по отношение на останалите нямам поглед. Ако, да речем, в първи клас детето е възприело материала, предназначен за него и не се налага в къщи да се започва всичко от начало учителят за мен е добър.

А защо мислиш, че учителят е отговорен за това дали детето ти се е научило да чете или не - ако това дете е разсеяно, неученолюбиво, нетрудолюбиво или просто не го влече материята, как мислиш, че един учител, в рамките на 45 мин. с 30 деца срещу себе си би успял да има индивидуален подход към всеки ученик по отделно?

# 18
  • Мнения: 275
Няма лоши учители. И за това, че нашите деца не обичат да учат, не трябва да се винят учителите. Родителите са изцяло отговорни и на тях се пада честта да обяснят на децата си, че трябва да си учат уроците и да си пишат домашните. Учителите са в училищата, за да преподават материята, защото не всеки родител разбира всички предмети - трябва някой специалист да обяснява и да подава информацията.
Аз имах непоносимост към химията. Майка ми и баща ми също нищо не отбираха от тази наука. Имах две преподавателки по химия, но не мога да кажа, че са били лоши учители, защото не са ме научили да обичам и разбирам този предмет. Много от моите съученици обичаха и разбираха химията и бяха отличници. За тях преподавателите ни са били добри. За това, че моят мозък е устроен да разбирам от литература, а на другите - от физика и химия, учителите нямат нито вина, нито заслуги. За доста ученици от моя випуск учителката по литература и бълг. ез. беше звяр и гаднярка. За мен си беше добра.

напълно подкрепям това мнение.
А сега ще ви разкажа за едно дете за което учителката беше мноооооого лоша (по-скоро за майка му  беше лоша, детето повтаря  майка си)
Значи 1 клас, коледна ваканция, след коледната ваканция  1 месец боледуване от шарка(майката е безработна вкъщи)
След всичко това детето се явява в училище не погледнало , непопиталио съученици или учителката до къде са как са какво са.Родителите дори не са благоволили да се обадят защо това дете го няма на училище цял месец.
и когато учителката започва да го оставя на допълнителна работа-майката се разкрещява и стига до оплакване, че детето и е тормозено и се натоварва допълнително излишно.
За такъв родител, а съответно и за такова дете всяка учителка ще бъде лоша.

# 19
  • Мнения: 24 467
Ами смятам, че стандартите за съответния клас са за ниво среден ученик. За децата под това ниво има допълнителни консултации и занималня, за децата над средното ниво- различни други форми за допълнителтно обогатяване и развитие. Тези стандарти са предвидили изискванията и нормативите, които всеки учител би следвало да покрие за определения брой часове по дадения предмет. Материалът определено не е за вундеркинти. Пък и пълната шестица е нещо много относително и, за мен, безсмислено, изискване към едно дете.
Средностатитистическото дете също е условно понятие, но доколкото такова съществува това дете учителят би могъл да накара да научи това, което се изисква минимално от него по тези стандарти.
Значи- ако в първи клас се изисква прочит на глас на даден брой думи в минута, решаване на задачи от определен тип, изпълнение и усвояване на даден граматически материал и моето дете без съществени усилия и многочасово учене успява да отговори на това средно изискване- доволна съм от съответния учител. Ако детето ми не ходи с неудоволствие или със страх в часовете- доволна съм от съответния учител.
Ей такива простички изсквания имам аз като майка към това съсловие. Не държа нито на специално отношение, нито на допълнително внимание.

# 20
  • Ямбол
  • Мнения: 28 236
.......... Колкото и децата да са гамени и хулигани, един професионалист би следвало да може да ги озапти.
А добър учител е този, при който децата не смеят да гъкнат, но не защото ги е страх от него, а защото им е интересно. Защото въпросният е успял да ги заинтригува без да им крещи и без да се разхожда като обезумял звяр в клетка пред класа си.
Поне аз така мисля.
Нека Лиляна каже дали съм права, моля.
Тя, доколкото разбрах, е педагог и би следвало да знае най - добре.
Вярно е това, че винаги има начин да овладееш класа, но също е вярно и че с всяка изминала година, нивото на заинтересованост, на успех, на знания, на дисциплина пада. И най-добрите учители, по мои наблюдения, срещат вече трудности с днешните ученици. Причините са много и комплексни.

Що се отнася до диференцираното заплащане, по какъвто начин ми го предлагат сега, и пръста си няма да мръдна за тези допълнителни 20-30лв., та това е подигравка Crossing Arms Има вече организирани протести на синдикално ниво и мислим да се откажем от тези допълнителни придобивки, защото няма смисъл да си усложняваме и без това обтегнатите отношения и нерви.

# 21
  • Мнения: 1 172
Лош учител е този, за който е валидно поне едно от тези 3 условия:
- не познава добре материала, който преподава - има достатъчно такива, няма какво да се заблуждаваме. Аз лично познавам учители по английски, които не могат да разбират телевизии на английски... Всяко дете, което е малко по-ученолюбиво, забелязва учителското незнание и въпросният учител вече няма никакъв авторитет
- не умее да предава знанията си - има много хора със солидни знания, но не успяват да ги предадат на другите .. сигурно на всички ви се е случвало да избирате кой ваш познат да ви обясни еди-кое си, според това КАК обяснява, а не КОЛКО знае.
- не е мотивиран да работи - заплатите на учителите не са високи, и много от тях не са мотивирани да си вършат работата.

Не може всички лоши учители да се уволняват по много причини:
- те са връзкари, и докато няма единна система за оценяване на работата им, никой не може да покаже колко са добри или лоши
- няма желаещи да заемат техните позиции (най-видно е това при преподавателите по чужди езици)
и т.н.

# 22
  • Мнения: 275
.......... Колкото и децата да са гамени и хулигани, един професионалист би следвало да може да ги озапти.

Ааааааааааа така ли ?Значи за гамените и хулиганите оправдание има- за тях трябва добър професионалист  за да ги озаптява. Само че професионалиста не трбва да се казва учител, а   полицай.
Щом ще се стига до озаптяване значи и подхода ще е на звяр в клетка (нещо такова беше споменато по- нагоре).
По тази логика учителя не го бива защото не може да озаптява.
А ако може пак не го бива , защото е груб и крещи.
Ми те теаи гамени  с големи привилегии, моля, за тях професионалисти и то добри.
Е хайде холан.

# 23
  • Мнения: 24 467
Бе то за баш гамените и баш- хулиганите че си требе специалист- требе си, ама не педагог, ами от друга специалност...

# 24
  • Мнения: 184
Съжалявам, че ме разбрахте по този начин. Явно не се изразих като хората.
Исках да кажа, че след като при един учител децата седят кротки, слушат и го гледат в очите, а при следващият вече не слушат, а се смеят, говорят, ами тогава в кого е причината?
И защо тези гамени слушат единият, а на другият даже внимание не му обръщат?
Първият никога не е крещял на децата, никога дори не ги е наказвал, но винаги, когато не знаят им пише двойките. Вторият винаги крещи, но когато ги изпитва гледа да не пише двойки, че и без това го боли главата от тях, та да не му се налага да ги изпитва пак.
Е, в кого е причината?
В гамените или в професионалистите?

# 25
  • Мнения: 184
Само за протокола - и аз имам диплома за учител.
Но кракът ми не е стъпвал в училище, освен по време на стажовете.
Защото не желая да си тровя нервите, да преживявам и да упреквам себе си, когато някой не знае.
ОБАЧЕ, аз съм наясно със себе си. Знам какво искам да правя и какво НЕ искам да правя.
Така, че - който /като мен/ не желае да озаптява гаменчета, ами ....
Да си решава дали си струва да си къса нервите.

# 26
  • Мнения: 24 467
Ами то си е като при родителите- и при тях има добри и не чак толкова. Първите оставят трайна следа в съзнанието на децата, дават трайно отражение върху възпитанието и развитието на личността им, децата ги уважават, което се изразява в пословичното "слушане" и възприемат предадените от тях житейски уроци. При учителите също е така.

# 27
  • Мнения: 275
За да не се етига до късане на нерви всеки трябва да си знае задълженията и чак тогава да претендира за права.
Ако един ученик си спазва задължението да учи, да е редовен с нужните материали (пергел , линия, молив, четки , боички и там каквото е нужно), на учителя няма да му се налага да измисля какви ли не неща за да е интересен и да племнява учениците с челна стойка например.
Децата може и много да четат и да ровичкат в интернет, но не всичко знаят(особено това, което пише в учебниците)
Така, че спазвайки изискванията да кажем по  български език-прочел е поне част от произведението, което изучават, носи си книгата, носи си тетрадката, носи нещо допълнително за авторът  който изучават (може да е бил и  в библиотека предния ден  Laughing)
значи на учителля няма да му се налага да укротява никого, защото ще има какво да прави с децата.
Но когато каже например-да прочетем еди си кой пасаж от  опълченците на Шипка да речем и насреща миу зейнат  едни физиономии на учудване-за какъв учебен процес да си говорим, аааааааа?
Ами по едно рисуване  ако нямат блок, бои -много ясно ще вилнеят.
Ами по една математика  половината час премятат пергели и триъгълници- е как да си решат здачата без чертеж да речем.
Та нещата са двустранни и за това ли е виновен учителя, че ученикът не си носи тетрадки например.
Нещата започват именно от там -в клас влизат деца  носещи само себе си -какъв специалист трябва да си за да си му интересен.
И както казва Лили границата за това разхождане до училище става все по-ниска (тоест ентусиазирани и с учебници ходят  само в 1 клас защото всички са се подготвяли отдавна за този знаменит момент.
Много жалко но е така.

# 28
  • Мнения: 184
Haley, много си права. Съгласна съм с теб по всички точки.
 

# 29
  • Мнения: 4 451
Под лош учител, разбирам не строгият, а безотговорният и този, който си изкарва яда за собствените си лични проблеми върху децата. Този, който гледа ден да мине друг да дойде, без да влага любов и старание в работата си, да научи децата на нещо.

Общи условия

Активация на акаунт